Desain Penelitian METODE PENELITIAN

50

2. Waktu Penelitian

Waktu penelitian adalah waktu yang digunakan selama penelitian berlangsung. Dalam penelitian ini, waktu penelitian adalah pada saat pemberian tindakan dalam upaya meneliti pengaruh strategi pembelajaran kolaboratif terhadap mata pelajaran membaca gambar teknik. Penelitian ini telah dilaksanakan pada tanggal 04 September sd 19 November 2013.

C. Cara Memberi Perlakuan 1. Strategi Pembelajaran Kolaboratif

Strategi kolaboratif digunakan dalam proses pembelajaran di kelas eksperimen pada mata pelajaran membaca gambar teknik. Berdasarkan silabus yang digunakan maka ditentukan beberapa kompetensi dasar yaitu proyeksi ortogonal, proyeksi isometris dan dimetris, jenis dan macam potongan, ukuran, toleransi dan suaian serta tanda pengerjaan. Kegiatan pembelajaran di kelas eksperimen diawali dengan kegiatan orientasi siwa, yaitu dengan memperkenalkan pembelajaran yang akan dilakukan, kegiatan apa saja yang akan dilakukan, dan tugas-tugas apa saja yang akan dikerjakan dalam proses pembelajaran nanti, serta evaluasi apa saja yang akan dilakukan setelah proses pembelajaran selesai. Kegiatan selanjutnya setelah orientasi siswa adalah pembentukan kelompok belajar yang terdiri dari 5-6 siswa. Kelompok ini dibentuk sesuai dengan keinginan siswa dan bebas untuk berkelompok dengan siapa saja, boleh karena teman akrab, teman bermain, teman organisasi, dan lain- 51 lain. Dalam proses pembentukan kelompok, guru perlu memberikan alokasi waktu yang cukup bagi siswa untuk saling mengenal satu sama lain, membangun kepercayaan, membangun solidaritas komunitas kelas dan membangun aturan-aturan kelompok akan menjamin bahwa pembelajaran bergerak menuju awal yang positif dengan membantu mengorientasikan siswa pada pembelajaran kolaboratif yang efektif. Setelah terbentuk, maka kelompok dan anggotanya direkap untuk memudahkan pendataan. Kegiatan selanjutnya adalah penyusunan tugas pembelajaran. Persoalan utama dalam penerapan pembelajaran kolaboratif yang efektif adalah penyusunan tugas pembelajaran itu sendiri. Unsur terpenting dalam menyusun situasi pembelajaran kolaboratif adalah merancang sebuah tugas pembelajaran yang sesuai dan menyusun prosedur-prosedur untuk melibatkan siswa secara aktif dalam melaksanakan tugas tersebut. Tugas yang disepakati adalah bersama-sama mencari materi tentang ukuran gambar sebagai bahan diskusi pada pertemuan selanjutnya. Materi boleh dikumpulkan dari buku, artikel, internet dan sebagainya. Pada pertemuan selanjutnya siswa diwajibkan membawa materi yang telah dicari tersebut agar tidak mengalami kesulitan pada saat diskusi. Kegiatan pembelajaran kolaboratif di kelas eksperimen pada hari selanjutnya diawali dengan pengumpulan tugas kelompok yaitu tugas mencari materi. Setelah itu siswa berdiskusi dengan materi sesuai tugas tersebut secara kelompok agar siswa lebih paham dan saling membantu 52 dalam memahami materi. Tugas tersebut juga harus dirangkum kemudian dikumpulkan, dengan tujuan agar memudahkan siswa dalam menyimpulkan hasil diskusi dan memotivasi siswa untuk lebih giat mempelajari materi. Kegiatan selanjutnya adalah siswa mengerjakan tugas membaca sebuah gambar kerja. Siswa secara berkelompok diminta untuk mendeskrispsikan gambar kerja baik itu ukuran, kode, tanda pengerjaan, proyeksi dan sebagainya. Tugas ini diberikan dengan tujuan agar siswa dapat membaca gambar kerja dengan baik dan benar, kemudian hasil diskusi kelompok membaca gambar kerja tersebut dikumpulkan. Pada proses diskusi ini, guru bertugas sebagai fasilitator dengan membantu siswa dalam diskusi dengan cara berinteraksi dengan kelompok, mengatasi masalah, memilih teknik-teknik pelaporan, serta membantu kelompok menyelesaikan pekerjaan hingga tahap akhir. Setelah kegiatan diskusi selesai, diadakan refleksi untuk membahas hasil diskusi untuk mengetahui bagian-bagian proses pembelajaran yang belum dimengerti oleh siswa, serta memperbaiki proses kegiatan kolaboratif yang masih kurang untuk pertemuan berikutnya. Tahapan-tahapan dalam proses kegiatan pembelajaran kolaboratif dilakukan selama 7 kali pertemuan mata pelajaran membaca gambar teknik dengan jenis materi yang berbeda sesuai dengan silabus yang telah ditentukan. Di akhir proses pembelajaran kolaboratif dilakukan posttest berupa soal pilihan ganda berjumlah 30 butir soal dengan topik yang telah dipelajari selama proses pembelajaran.