yang ingin dipegang atau demi memenuhi persyaratan kenaikan pangkat atau golongan administratif.
42
5. Fungsi Motivasi dalam Belajar
Menurut Sardiman A.M, ada tiga fungsi motivasi belajar: a.
Mendorong manusia untuk berbuat, jadi sebagai penggerak atau motor yang melepaskan energi. Motivasi dalam hal ini merupakan motor
penggerak dari setiap kegiatan yang akan dikerjakan. b.
Menentukan arah perbuatan, yakni ke arah tujuan yang hendak dicapai. Dengan demikian motivasi dapat memberikan arah dan
kegiatan yang harus dikerjakan sesuai dengan rumusan tujuannya. c.
Menyeleksi perbuatan, yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan, dengan
menyisihkan perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut.
43
Di dalam kelas motivasi dapat berfungsi sebagai pendorong dalam urusan pembelajaran dan pengelolaan kelas. Dalam urusan pembelajaran,
motivasi dapat menggalakkan rasa ingin tahu, rasa ingin memahami dan rasa kerja sama.
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa fungsi motivasi adalah sebagai pendorong dan penggerak untuk melakukan suatu
motivasi dalam belajar serta mengaktifkan semangat, minat dan perhatian siswa untuk belajar sehingga mampu mencari solusi yang mendukung
tercapainya tujuan belajar.
6. Bentuk-Bentuk Motivasi di Sekolah
Di dalam kegiatan belajar-mengajar peranan motivasi baik intrinsik maupun ekstrinsik sangat diperlukan. Dengan motivasi, pelajar dapat
42
Martinis Yamin, Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran, Jakarta: GP Press Group, 2013 cet. ke 1, h. 227.
43
Sardiman.A.M, op. cit., h. 85.
mengembangkan aktivitas dan inisiatif, dapat mengarahkan dan memelihara ketekunan dalam melakukan kegiatan belajar.
Ada beberapa bentuk dan cara untuk menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar di sekolah, yaitu a Memberi Angka; b Hadiah; c Saingan
atau Kompetisi; d Ego-Involvement; e Memberi Ulangan; f Mengetahui Hasil; g Pujian; h Hukuman; h Hasrat Untuk Belajar; i Minat; j Tujuan
yang Diakui.
44
Memberi angka dalam hal ini sebagai simbol dari nilai kegiatan belajarnya. Banyak siswa belajar, yang utama justru untuk mencapai angka
atau nilai yang baik. Selain itu, memberikan hadiah juga dapat dikatakan sebagai motivasi, tetapi tidaklah selalu demikian. Karena hadiah untuk suatu
pekerjaan, mungkin tidak akan menarik bagi seseorang yang tidak senang dan tidak berbakat untuk sesuatu pekerjaan tersebut. Kemudian, saingan
atau kompetisi dapat digunakan juga sebagai alat motivasi untuk mendorong belajar siswa. Persaingan, baik persaingan individual maupun persaingan
kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Ego-involvement atau menumbuhkan kesadaran kepada siswa agar merasakan pentingnya tugas
dan menerimanya sebagai tantangan sehingga bekerja keras dengan mempertaruhkan harga diri, adalah sebagai salah satu bentuk motivasi yang
cukup penting. Selanjutnya memberikan ulangan, para siswa akan menjadi giat belajar kalau mengetahui akan ada ulangan. Oleh karena itu, memberi
ulangan ini juga merupakan sarana motivasi. Tetapi yang harus diingat oleh guru, adalah jangan terlalu sering memberi ulangan. Setelah ulangan atau
mengerjakan tugas, siswa diberikan hasilnya. Dengan mengetahui hasil pekerjaan, apalagi kalau terjadi kemajuan, akan mendorong siswa untuk
lebih giat belajar. Apabila ada siswa yang sukses yang berhasil menyelesaikan tugas dengan baik, perlu diberikan pujian. Pujian ini adalah
bentuk reinforcement yang positif dan sekaligus merupakan motivasi yang baik. Namun, selain itu ada juga ukuman sebagai reinforcement yang
negatif tetapi harus diberikan secara tepat dan bijak bisa menjadi alat
44
Sardiman.A.M, op. cit., h. 95.
Kategori