18 memiliki dan saling menghargai, meningkatkan jalinan komunikasi, meningkatkan
rasa saling menerima dan pemberian dukungan, seperti yang ditunjukkan berupa meningkatnya berbagai pemikiran strategis di antara individu-individu dalam
kelompok. Menurut Suyadi 2013: 61-62, model pembelajaran kooperatif adalah belajar
kelompok. Kelompok disini merupakan rangkaian kegiatan belajar yang dilakukan oleh peserta didik dalam kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai
tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Ada empat unsur penting dalam Strategi Pembelajaran Kooperatif SPK atau cooperative learning, yaitu adanya
peserta didik dalam kelompok, aturan kelompok, upaya belajar setiap anggota kelompok, dan tujuan yang harus dicapai.
Berdasarkan pendapat para ahli yang telah dikemukakan, dapat dirangkum bahwa model pembelajaran kooperatif adalah rangkaian kegiatan belajar yang
melibatkan seluruh siswa yang dibentuk menjadi beberapa kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dirumuskan. Model pembelajaran kooperatif
bermanfaat untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan meningkatkan kemampuan sosial, seperti rasa saling memiliki, menghargai, bertanggung
jawab, menjalin komunikasi, saling menerima, dan memberi dukungan antarsiswa. Model pembelajaran kooperatif terdiri dari berbagai macam tipe dan
sebelum melaksanakannya di kelas, guru perlu memperhatikan kondisi siswa dan mata pelajaran yang akan disampaikan agar pembelajaran dapat mencapai
tujuan kompetensi yang telah direncanakan.
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match
Model pembelajaran make a match dikembangkan pertama kali pada 1994 oleh Lorna Curran dalam Miftahul Huda, 2013: 251. Tujuan dari strategi ini
19 antara lain: 1 pendalaman materi; 2 penggalian materi; dan 3 edutainment.
Edutainment sendiri menurut Moh. Sholeh Hamid 2011: 17 berasal dari kata education
dan entertainment.
Education berarti
pendidikan,sedangkan entertainment berarti hiburan. Jadi, dari segi bahasa, edutainment adalah
pendidikan yang menghibur atau menyenangkan. Sementara itu, dari segi terminologi, edutainment adalah suatu proses pembelajaran yang didesain
sedemikian rupa, sehingga muatan pendidikan dan hiburan bisa dikombinasikan secara harmonis untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Maksud
pembelajaran yang menyenangkan menurut Moh Sholeh Hamid 2011: 14 adalah yang membuat suasana pembelajaran di kelas akan berubah, dari
sesuatu yang menakutkan menjadi sesuatu yang menyenangkan, dari sesuatu yang membosankan menjadi membahagiakan, atau dari sesuatu yang dibenci
menjadi sesuatu yang dirindukan oleh para siswa. Sehingga, mereka ingin dan ingin terus belajar di kelas, karena dipengaruhi rasa semangat dan antusiasme
yang tinggi untuk mengikuti pelajaran. Jadi dapat dirangkum bahwa model pembelajaran kooperatif make a match
adalah model pembelajaran yang menghibur dan menyenangkan, membuat siswa tidak terasa seperti sedang belajar, dapat menjadi alternatif untuk
pemahaman dan pendalaman materi, serta membuat siswa menjadi semangat dan antusias mengkuti pembelajaran.
c. Langkah-langkah pelaksanaan Model Pembelajaran Make A Match
Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran menggunakan model make a match cukup mudah, tetapi guru perlu melakukan beberapa persiapan khusus
20 sebelum menerapkan strategi ini. Beberapa persiapan pelaksanaan model
pembelajaran make a match menurut Miftahul Huda 2013: 251 antara lain: 1 Membuat beberapa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang dipelajari
jumlahnya tergantung tujuan pembelajaran kemudian menulisnya dalam kartu-kartu pertanyaan.
2 Membuat kunci jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat dan menulisnya dalam kartu-kartu jawaban. Akan lebih baik jika kartu pertanyaan
dan kartu jawaban berbeda warna. 3 Membuat aturan yang berisi penghargaan bagi siswa yang berhasil dan
sanksi bagi siswa yang gagal di sini, guru dapat membuat aturan ini bersama-sama dengan siswa.
4 Menyediakan lembaran untuk mencatat pasangan-pasangan yang berhasil sekaligus untuk penskoran presentasi.
Setelah mempersiapkan kartu pertanyaan dan jawaban, aturan pelaksanaan make a match, dan lembar untuk mencatat, guru siap melaksanakan
pembelajaran menggunakan model pembelajaran make a match. Langkah- langkah pelaksanaan make a match menurut beberapa ahli dapat dilihat pada
tabel 1 berikut: Tabel 1. Langkah-langkah Pelaksanaan Make A Match Menurut 3 Ahli
Miftahul Huda 2013: 251-252
Jamal Ma’mur Asmani 2011: 45
Moh Sholeh Hamid 2011: 228
1 Guru menyampaikan materi atau mamberi
tugas kepada siswa untuk mempelajari
materi di rumah. 1 Guru menyiapkan
beberapa kartu yang berisi beberapa
konsep atau topik, yang cocok untuk sesi
review. Sebagian kartu berisi soal dan bagian
lainnya berisi jawaban. 1 Guru menyiapkan
beberapa kartu yang berisi konsep atau
topik yang cocok untuk sesi review. Sebagian
kartu diisi dengan sebuah soal yang
berbeda-beda sesuai topik, sementara
sebagian kartu yang lain diisi jawaban dari
soal-soal tersebut.
2 Siswa dibagi ke dalam 2 kelompok, misalnya
kelompok A dan kelompok B. Kedua
kelompok diminta untuk berhadap-hadapan.
2 Setiap siswa mendapat satu buah
kartu. 2 Setiap siswa mendapat
satu buah kartu.
21
Miftahul Huda 2013: 251-252
Jamal Ma’mur Asmani 2011: 45
Moh Sholeh Hamid 2011: 228
3 Guru membagikan kartu pertanyaan
kepada kelompok A dan kartu jawaban
kapada kelompok B.
3
Setiap siswa memikirkan
jawaban.soal dari kartu yang dipegangnya
3 Setiap siswa memikirkan
jawabansoal dari kartu yang dipegang.
4 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa
mereka harus mencarimencocokkan
kartu yang dipegang dengan kartu kelompok
lain. Guru juga perlu menyampaikan batasan
maksimum waktu yang ia berikan kepada
mereka. 4 Setiap siswa mencari
pasangan yang cocok dengan kartunya kartu
soal dengan kartu jawabannya.
4 Setiap siswa mencari pasangan yang
mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya
soal jawaban.
5
Guru meminta semua anggota kelompok A
untuk mencari pasangan di kelompok
B. Jika mereka sudah menemukan
pasangannya masing- masing, guru meminta
mereka melaporkan diri kepadanya. Guru
mencatat mereka pada kertas yang sudah
dipersiapkan. 5 Setiap siswa yang
dapat mencocokkan kartunya sebelum
batas waktu, diberi poin.
5 Setiap siswa yang dapat mencocokkan
kartunya sebelum batas waktu yang
ditentukan akan diberikan poin.
6 Jika waktu sudah habis, mereka harus
diberitahu bahwa waktu sudah habis. Siswa
yang belum menemukan pasangan
diminta untuk berkumpul tersendiri.
6 Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar
tiap siswa mendapat kartu yang berbeda
dari sebelumnya, demikian seterusnya.
6 Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar
tiap siswa mendapat kartu yang berbeda
dari sebelumnya. Demikian seterusnya.
7 Guru memanggil satu pasangan untuk
presentasi. Pasangan lain dan siswa yang
tidak mendapat pasangan
memperhatikan dan memberikan tanggapan
apakah pasangan itu cocok atau tidak.
7 Siswa diminta untuk membuat kesimpulan
dari kegiatan yang baru saja dilakukan.
Guru kemudian menutup pelajaran.
7 Kesimpulan atau penutup.
22
Miftahul Huda 2013: 251-252
Jamal Ma’mur Asmani 2011: 45
Moh Sholeh Hamid 2011: 228
8 Terakhir, guru memberikan konfirmasi
tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan
dan jawaban dari pasangan yang
memberikan presentasi.
9 Guru memanggil pasangan berikutnya,
begitu seterusnya sampai seluruh
pasangan melakukan presentasi.
Berdasarkan pendapat tiga ahli tentang lengkah-langkah model pembelajaran make a match, dapat dirangkum langkah-langkah model pembelajaran make a
match adalah sebegai berikut: 1 Guru menyampaikan materi atau memberi tugas kepada siswa untuk
mempelajari materi di rumah. 2 Siswa dibagi ke dalam dua kelompok besar, yaitu kelompok pertanyaan dan
kelompok jawaban. 3 Guru membagikan satu buah kartu kepada masing-masing siswa. Kartu
pertanyaan diberikan kepada kelompok pertanyaan dan kartu jawaban diberikan kepada kelompok jawaban.
4 Siswa memikirkan pasangan pertanyaan atau jawaban dari kartu yang diperolehnya.
5 Guru menginstruksikan siswa untuk mencari pasangan kartu yang diperoleh dalam waktu yang disepakati.
6 Siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartu yang diperolehnya. 7 Guru memberikan tanda saat waktu mencari pasangan kartu telah habis.
23 8 Guru mencatat nama siswa yang telah menemukan pasangan sebelum
waktu habis. 9 Guru memanggil setiap pasangan untuk melakukan presentasi.
10 Guru bersama siswa memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan pertanyaan dan jawaban dari pasangann yang memberikan
presentasi. 11 Guru memanggil pasangan berikutnya sampai semua pasangan melakukan
presentasi. 12 Guru bersama siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah
dilakukan.
d. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Make A Match
