1. Kajian Produk Akhir
Produk akhir berupa media pembelajaran pop up book akan diuraikan sebagai berikut.
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian RPPTH sebagai produk akhir disesuaikan dengan hasil validasi dan komentar serta saran oleh
pakar validator media pembelajaran pop up book. Perubahan yang dilakukan pada KD 1 dan 2 diletakkan pada pelajaran PPKn dan menambahkan lampiran
penilaiannya. Pada ringkasan materi harus adanya keterkaitan semua mata pelajaran dari media yang digunakan. Adapaun Komponen didalam Rencana
Pelaksanaan Pembalajran Tematik Harian RPPTH adalah; 1 Satuan pendidikan identitas sekolah, 2 Kelas semester, 3 Tema subtema, 4
Pembelajaran, 5 Alokasi waktu, 6 Kompetensi inti, 7 Kompetensi dasar, 8 Indikator, 9 Tujuan pembelajaran, 10 Materi pembelajaran, 11
Pendekatan dan metode pembelajaran, 12 Media, alat, dan sumber pembelajaran, 13 Langkah-langkah pembelajaran, 14 Penilaian, 15
Lampiran-lampiran. b. Media Pembelajaran Pop Up Book
Produk akhir media pembelajaran pop up book pada materi pokok jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis setelah direvisi sesuai
komentar dan saran yang diberikan oleh dua pakar media pembelajaran pop up book dan dua guru kelas IV SD. Perubahan yang terjadi ada pada stiker
penjelasan materi dan sampul dengan lembar transparan sehingga dapat digunakan untuk waktu yang sangat lama.
2. Pembahasan
Produk akhir media pembelajaran pop up book pada materi pokok jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis telah melalui tahap
validasi oleh dua pakar media pembelajaran dan dua guru kelas IV SD. Penilaian yang dilakukan oleh validator berpedoman pada lima belas aspek
dalam instrumen validasi yang dapat dilihat pada Bab III. Lima belas aspek tersebut antara lain; 1 media pop up book sesuai dengan materi pokok dalam
pembelajaran, 2 media pop up book menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran, 3 media pop up book memuat unsur gambar dan materi pokok
yang sesuai dengan subtema, 4 media pop up book mempermudah siswa untuk memahami materi, 5 media pop up book dapat menarik siswa untuk
terlibat aktif dalam proses pembelajaran, 6 media pop up book mudah digunakan dalam proses pembelajaran untuk guru dan siswa, 7 media pop up
book konkrit sesuai dengan kehidupan siswa, 8 media pop up book didesain background dan wallpaper mendukung, 9 ukuran gambar dan tampilan
media pop up book sesuai dengan bentuknya, 10 bahan yang digunakan untuk pop up book sangat aman untuk guru dan siswa, 11 media pop up
book kuat, tahan lama dan dapat digunakan secara berulang-ulang dalam pembelajaran, 12 pemilihan warna, gambar dan bentuk media pembelajaran
pop up book yang digunakan indah dan menarik bagi siswa, 13 kejelasan
pada gambar dan jenis huruf yang digunakan, 14 isi materi dalam media pop up book tidak salah konsep, 15 penggunaan media pop up book
menggunakan kalimat yang dapat mudah dimengerti oleh siswa. Berdasarkan hasli validasi media pembelajaran
pop up book dari dua pakar media pembelajaran pop up book Dan dua guru kelas IV SD, diketahui
bahwa media pembelajaran pop up book yang dikembangkan termasuk dalam kategori “sangat baik” dengan rata-rata 4,67 dan layak digunakan sesuai
dengan revisi. Dibawah ini akan dipaparkan tabel uraian hasil validasi dari 4 validator.
Tabel 4.4 Peroleh Skor Hasil Validasi Produk No.
Validator Rat-rata
Kriteria
1. Pakar Media Pembelajaran pop
up book. P.P 4,26
Sangat Baik 2
Pakar Media Pembelajaran pop up book. G.K
4,66 Sangat Baik
3. Guru Kelas IV Sekolah Dasar.
C.D 4,86
Sangat Baik 4.
Guru Kelas IV Sekolah Dasar. B.S
4,93 Sangat Baik
Jumlah 18,71
Rata-rata 4,67
Sangat Baik
Tabel diatas menunjukkan perolehan skor keseluruhan dari empat validator yaitu dua pakar media pop up book dan dua guru kelas IV SD. Berdasarkan data tabel
di atas, pada kolom pertama terdapat perolehan skor rata-rata dari pakar validasi media pop up book
Bapak P.P, yaitu “4.26” dengan kategoti “Sangat Baik”. Pada kolom kedua terdapat perolehan skor rata-rata dari pakar validasi media pembelajaran
Bapak G.K, yaitu “4.66” dengan kategori “Sangat Baik”. Pada kolom ketiga dan keempat terdapat perolehan skor dari dua guru kelas IV SD Kanisius Eksperimental
Mangunan Ibu C.D yaitu “4.86” dengan kategori “Sangat Baik” dan Bapak B.S, yaitu “4,93” dengan kategori “sangat Baik”. Tabel diatas juga menunjukkan penjumlahan
dari keempat skor rata-rata tersebut yaitu, 18,71 dan mendapatkan skor rata-ratanya sebesar “4,67” dengan kategori “Sangat Baik”. Berdasarkan hasil tersebut, produk
media pop up book pada materi pokok jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis melalui dalam subtema jenis-jenis pekerjaan untuk siswa kelas IV SD
kualitasnya sangat baik dan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, produk akhir yang dihasilkan berpatokan pada
spesifikasi produk yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan tersebut adalah sebagai berikut.
Media pembelajaran konvensional pop up book yang memuat materi jenis- jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis subtema jenis-jenis pekerjaan terdiri
atas: 1.
Media Pembelajaran Pop Up Book merupakan media yang menarik untuk siswa dalam proses pembelajaran. Karena pop up book ini berisi beberapa
gambar timbul ketika membuka setiap halamannya. Media ini digunakan guru untuk menjelaskan materi jenis-jenis pekerjaan berdasarkan kondisi geografis.
Gambar 4.3 Pop Up Book Dan Salah Satu Jenis Pekerjaan
2. Media pembelajaran pop up book memiliki 16 gambar timbul yang terdiri dari
tiga 3 daerah tempat tinggal dan 13 jenis pekerjaan.
Gambar 4.4 Jenis-Jenis Pekerjaan Berdasarkan Kondisi Geografis
3. Media pembelajaran pop up book ini dilengkapi dengan penjelasan materi
untuk setiap jenis pekerjaannya.
Gambar 4.5 Penjelasan Materi
4. Media pop up book ini juga memiliki petunjuk penggunaan, sehingga dapat
memudahkan guru untuk menggunakannya. Dalam petunjuk penggunaan ini peneliti menggunakan bahasa sederhana, yang memudahkan guru untuk
memahaminya.
Gambar 4.6 Petunjuk Penggunaan Media Pop Up Book
5. Media ini juga kontekstual dan mudah digunakan oleh guru dan siswa. Media
ini menggunakan gambar jenis-jenis pekerjaan yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari seperti, dokter, petani, pengrajin, guru, satpam sekolah,
nelayan dan lain sebagainya.
84
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan media pop up book, maka peneliti menyimpulkan bahwa:
1. Media pop up book menggunakan prosedur penelitian dan
pengembangan oleh Borg Gall 1979 yang dikutip dalam Sugiyono. Langkah-langkah pengembangan dalam prosedur penelitian
yang dilaksanakan meliputi: 1 analisis potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk, 4 validasi produk, 5 revisi
produk yang telah divalidasi. Produk akhir yang dihasilkan berupa Media Pop Up Book Pada Materi Pokok Jenis-jenis Pekerjaan
Berdasarkan Kondisi Geografis dalam Subtema Jenis-jenis Pekerjaan untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.
2. Produk media pop up book divalidasi oleh dua pakar media pop up
book dan dua guru kelas IV Sekolah Dasar. Penilaian ini dilakukan berdasarkan beberapa aspek dalam instrumen validasi. Aspek yang
divalidasi dari media pop up book ini adalah, 1 media pop up book sesuai dengan materi pokok dalam pembelajaran, 2 media pop up
book menunjang ketercapaian tujuan pembelajaran, 3 media pop up
Kategori