melalui media audio ini. Saran yang diberikan oleh siswa yang mendapatkan nilai tinggi adalah agar pembelajaran menyimak berita menggunakan metode Listening
In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio lebih sering dilakukan karena dapat mempermudah dalam menemukan pokok-pokok berita.
Siswa yang mendapat nilai sedang memberi saran hampir sama dengan siswa yang mendapat nilai tinggi, yaitu agar pembelajaran menyimak berita
menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio lebih sering dilakukan karena pembelajarannya
menyenangkan dan bisa lebih berkonsentrasi. Siswa yang mendapat nilai rendah memberi saran agar penjelasan mengenai metode Listening In Action dan teknik
rangsang teks rumpang lebih ditingkatkan lagi dan rekaman berita jangan terlalu panjang dan cepat serta volumenya lebih dikeraskan lagi.
Dari hasil wawancara dapat diketahui bahwa ketiga siswa pada dasarnya merasa senang dan tertarik mengikuti pembelajaran menyimak berita
menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio. Namun, perlu adanya perbaikan pada pembelajaran
berikutnya sehingga pembelajaran akan menjadi lebih baik lagi.
4.1.2.3.4 Dokumentasi Siklus I
Dokumentasi yang digunakan berupa foto dimaksudkan sebagai bukti dalam pengambilan data. Pengambilan dokumentasi dilakukan selama kegiatan
pembelajaran menyimak berita siklus I berlangsung. Dalam penelitian tindakan kelas ini foto digunakan untuk mendokumentasikan keaktifan serta tingkah laku
siswa di kelas saat proses pembelajaran berlangsung. Dokumentasi foto yang diambil, yaitu 1 kegiatan siswa menerima penjelasan materi, 2 kegiatan siswa
dalam keaktifannya di kelas, 3 kegiatan siswa saat menyimak berita, 4 kegiatan siswa mengerjakan soal, dan 5 kegiatan siswa saat memberikan tanggapan
mengenai isi berita. Dokumentasi yang dilakukan merupakan kegiatan menyimak berita menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks
rumpang melalui media audio. Berikut ini adalah dokumentasi dan penjelasan kegiatan menyimak berita siklus I.
Gambar 1 Siswa Menerima Penjelasan Guru Siklus I
Gambar 1 tersebut adalah kegiatan siswa menerima penjelasan materi dari guru mengenai menyimak berita. Kegiatan ini bertujuan menjelaskan kepada
siswa tentang cara menemukan pokok-pokok berita dan cara mengisi teks rumpang. Terlihat sebagian besar siswa memperhatikan dan mencatat penjelasan
dari guru. Namun, masih ada beberapa siswa yang duduk di belakang yang kurang memerhatikan saat guru menjelaskan materi. Gambar selanjutnya adalah gambar
keaktifan siswa di kelas.
Gambar 2 Keaktifan Siswa di Kelas Siklus I
Gambar 2 tersebut menunjukkan siswa aktif dalam mengikuti pembelajaran. Keaktifan siswa saat pembelajaran menyimak berita terlihat ketika
siswa antusias untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru dengan cara menuliskan jawabannya di papan tulis. Hal ini menunjukkan bahwa siswa antusias
dan senang terhadap pembelajaran menyimak berita menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio.
Namun, masih ada beberapa siswa yang enggan dan masih malu-malu untuk menuliskan jawabannya di papan tulis maupun bertanya mengenai kesulitan yang
dialami. Selanjutnya adalah gambar kegiatan siswa saat menyimak berita.
Gambar 3 Siswa Menyimak Berita Siklus I
Gambar 3 tersebut menunjukkan kegiatan siswa menyimak berita dengan menggunakan media audio. Dalam kegiatan ini, peneliti meminta siswa untuk
menyimak dengan bersungguh-sungguh dan konsentrasi. Namun, masih ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan dan masih berbicara dengan teman
sebangkunya. Hal ini dapat mengganggu saat media audio diperdengarkan karena dapat mengganggu konsentrasi siswa yang lain. Kegiatan selanjutnya adalah siswa
mengerjakan soal.
Gambar 4 Siswa Mengerjakan Soal Siklus I
Gambar 4 tersebut menunjukkan kegiatan siswa saat mengerjakan soal pemahaman mengenai rekaman berita yang diperdengarkan. Soal yang diterima
siswa mencakup menemukan pokok-pokok berita yang disimak, menyimpulkan isis berita, dan mengkritisi isi berita. Siswa mengerjakan berdasarkan simakan dan
catatan yang ditemukan saat menyimak berita. Peneliti meminta siswa agar mengerjakan secara teliti dan serius. Namun, ada juga siswa yang masih tengak-
tengok yang menandakan masih ada siswa yang mengalami kesulitan. Hal ini disebabkan karena siswa kurang konsentrasi saat menyimak berita dan tidak
mencatat hal-hal yang penting saat menyimak berita. Selanjutnya adalah kegiatan siswa saat memberikan tanggapan mengenai isi berita.
Gambar 5 Siswa Memberikan Tanggapan Mengenai Isi Berita SiklusI
Gambar 5 tersebut menunjukkan kegiatan siswa saat memberi tanggapankritikaan mengenai isi berita. Siswa satu per satu mengungkapkan
pendapatnya mengenai isi berita. Namun, masih ada juga siswa yang malu-malu untuk mengungkapkan pendapatnya.
4.1.2.4 Refleksi Siklus I
Pembelajaran menyimak berita menggunakan metode Listening In Action dan teknik rangsang teks rumpang melalui media audio siklus I ini
menggunakan hasil tes dan nontes untuk mendapatkan keseluruhan dari proses pembelajaran. Pada saat proses pembelajaran, beberapa siswa masih kurang
antusias dan menunjukkan perilaku negatif lainnya dalam mengikuti pembelajaran. Hal ini dibuktikan melalui hasil observasi yang mencatat bahwa
masih ada 8 siswa atau 25 siswa yang tidak fokus terhadap pembelajaran karena siswa berbicara dengan teman sebangku atau mengganggu teman yang lain serta
ada 7 siswa atau 21,87 siswa masih enggan mencatat mengenai hal-hal yang berkaitan dengan penjelasan guru. Siswa juga kurang aktif dalam pembelajaran,
hanya 18 siswa atau 56,25 siswa yang aktif bertanya dan berkomentar dalam proses pembelajaran, sedangkan 14 siswa atau 43,75 siswa pasif dalam bertanya
dan berkomentar dalam proses pembelajaran, siswa yang aktif bertanya maupun berkomentar ini dikarenakan siswa merasa tertarik dengan pembelajaran yang
dilakukan. Sedangkan siswa yang pasif dikarenakan siswa merasa sudah mengerti dan atau tidak tertarik dengan penjelasan guru. Namun pada saat mengerjakan
soal tes, semua siswa bersemangat dalam mengerjakan dan menyimak berita dengan tenang karena peneliti menggunakan media audio yang mampu menarik
perhatian siswa dalam pembelajaran menyimak berita. Hal tersebut didukung pula dari data hasil jurnal guru yang menyebutkan bahwa keseriusan dan keaktifan
siswa selama mengikuti pembelajaran menyimak masih kurang maksimal karena terlihat ada beberapa siswa yang berperilaku negatif berdasarkan hasil observasi.
