Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Pemahaman Guru terhadap Prinsip Penilaian
Data tersebut kemudian digolongkan ke dalam kategori kecenderungan Pemahaman Guru terhadap Prinsip Penilaian. Untuk
mengetahui kecenderungan masing-masing skor variabel digunakan skor ideal dari subjek penelitian sebagai kriteria perbandingan.
Berdasarkan harga skor ideal tersebut, maka dapat dikategorikan menjadi 4 kategori kecenderungan, yaitu:
Tabel 12. Kategori Kecenderungan Pemahaman Guru terhadap Prinsip Penilaian
No. Kelas Interval Rentang
Skor Freku
ensi Kategori
1 2
3 4
24 ≤ X
20 ≤ X 24 16 ≤ X 20
X 16 ≥ 24,
23,9 – 20
19,9 – 16
16
25 100
Sangat Paham Paham
Kurang Paham Tidak Paham
Jumlah 25
100
Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan tabel kecenderungan pemahaman guru terhadap
prinsip penilaian di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat 25 guru
4 5
3 3
6
4
1 2
3 4
5 6
7
26 - 27,16 27,16 - 28,32
28,32 - 29,48
29,48 - 30,64
30,64 - 31,80
31,80 - 32,96
F re
k uens
i
Kelas Interval
dengan persentase 100 dalam kategori sangat paham terhadap prinsip penilaian yang sesuai dengan Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013.
b. Pemahaman Guru terhadap Teknik Penilaian
Teknik penilaian sesuai dengan Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 meliputi penilaian kompetensi sikap, penilaian kompetensi
pengetahuan, dan penilaian kompetensi keterampilan. Dalam penelitian ini jumlah item yang digunakan untuk mengukur
pemahaman guru terhadap teknik penilaian sebanyak 6 pernyataan. Skor maksimal yang diberikan adalah 4 dan skor minimalnya 1,
sehingga diperoleh skor tertinggi ideal 24 dan skor terendah ideal 6. Berdasarkan data penelitian yang diolah, variabel Pemahaman Guru
terhadap Teknik Penilaian memiliki skor tertinggi 21; skor terendah 14;
mean
sebesar 19,21;
median
sebesar 18,5;
mode
sebesar 23; dan standar deviasi sebesar 3,18.
Dari data tersebut dapat diperoleh tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 13. Distribusi Frekuensi Pemahaman Guru terhadap Teknik
Penilaian Kelas
Kelas Interval Frekuensi Persentase
1 14
– 15,33 4
16 2
15,33 – 16,66
5 20
3 16,66
– 17,99 5
20 4
17,99 – 19,32
8 32
5 19,32
– 20,65 1
4 6
20,65 – 21,98
2 8
Jumlah 25
100
Sumber: Data primer yang diolah
Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas, maka digambarkan histogram sebagai berikut:
Gambar 5. Histogram Distribusi Frekuensi Pemahaman Guru terhadap Teknik Penilaian
Data tersebut kemudian digolongkan ke dalam kategori kecenderungan Pemahaman Guru terhadap Teknik Penilaian. Untuk
mengetahui kecenderungan masing-masing skor variabel digunakan skor ideal dari subjek penelitian sebagai kriteria perbandingan.
Berdasarkan harga skor ideal tersebut, maka dapat dikategorikan menjadi 4 kategori kecenderungan, yaitu:
Tabel 14. Kategori Kecenderungan Pemahaman Guru terhadap Teknik Penilaian
No. Kelas Interval
Rentang Skor
Freku ensi
Kategori
1 2
3 4
18 ≤ X
1 5 ≤ X 18
12 ≤ X 15
X 12
≥ 18 17,9 - 15
14,9 - 12 12
11 12
2 44
48 8
Sangat Paham Paham
Kurang Paham Tidak Paham
Jumlah 25
100
4 5
5 8
1 2
1 2
3 4
5 6
7 8
9
14 - 15,33 15,33 - 16,66
16,66 - 17,99
17,99 - 19,32
19,32 - 20,65
20,65 - 21,98
F re
k uens
i
Kelas Interval
Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan tabel kecenderungan Pemahaman Guru terhadap
Teknik Penilaian di atas, maka digambarkan
Pie Chart
sebagai berikut:
Gambar 6.
Pie Chart
Kecenderungan Pemahaman Guru terhadap Teknik Penilaian
