BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Proses penerjemahan bukan hanya menyangkut keterampilan seseorang memahami teks Bahasa Sumber BSu, melainkan juga kemampuan untuk menulis
kembali pemahaman yang diperoleh ke dalam Bahasa Sasaran BSa. Proses yang kompleks ini menuntut kemampuan kognitif, linguistik dan juga kreatifitas. Demikian
pula halnya dengan materi penerjemahan, ada teks yang menuntut pemahaman dan penggunaan stilistika yang kompleks dan ada pula yang sederhana.
Dalam pengajaran bahasa asing mata kuliah penerjemahan memegang peranan penting, karena kemampuan menerjemahkan merupakan indikator
penguasaan bahasa asing tingkat tinggi. Kemampuan menerjemahkan mencerminkan pemerolehan seluruh kemampuan berbahasa, karena dalam hal ini seseorang telah
mampu memahami makna bahasa asal dan selanjutnya mengungkapkan kembali dalam bahasa sasaran secara tepat dan benar Perdamean, 2006:4.
Pelajaran penerjemahan dalam mempelajari bahasa asing tidak diberikan pada mahasiswa pemula, karena sebelum mendapatkan pelajaran tersebut mahasiswa harus
mempunyai bekal bahasa asing tersebut secara cukup. Demikian pula mata kuliah penerjemahan Indonesia-Jerman Übersetzung Indonesisch-Deutsch dalam
menempuh perkuliahan di Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman, Universitas Negeri Medan Unimed diberikan di semester empat, dengan demikian jika
mahasiswa mengikuti mata kuliah tersebut, maka itu berarti mereka telah mempunyai 1
Universitas Sumatera Utara
pengalaman belajar bahasa Jerman selama tiga semester. Sehingga dapat diperkirakan mereka telah memiliki dasar penguasaan bahasa tersebut, walaupun tentu belum pada
taraf yang sempurna. Menurut Keraf dalam Moentaha 2006:13 kendati bahasa Indonesia bisa
digolongkan ke dalam bahasa tipe aglutinatif, namun bahasa Indonesia dekat pada bahasa analitis seperti juga bahasa Inggris seiring dengan kenyataan, bahwa
hubungan gramatikal kedua bahasa tersebut diungkapkan dengan bantuan kata-kata tugas syntactic words, urutan kata word-order dan satuan-satuan suprasegmental
tekanan, nada, intonasi. Meski demikian, kedua bahasa itu berbeda baik sistem komposisi leksikalnya, sistem gramatikalnya maupun sarana stilistisnya.
Bahasa Jerman tergolong bahasa Indo Germanika dari rumpun Germanika, rumpun yang mencakup pada bahasa Dansk, Norst, Swenksk, bahasa Belanda dan
Vlam dan juga bahasa Inggris. Terbentuknya bahasa Jerman baku diawali oleh Martin Luther yang menerjemahkan Alkitab Kappler, 1995:4.
Awalnya bahasa Jerman merupakan bahasa Inggris kuno yang berkembang secara perlahan seperti juga manusia. Rumpun Angles, Saxons dan Jutes menetapkan
landasan Bahasa Inggris kuno yang kemudian secara konsisten berubah menjadi bahasa Inggris modern. Dengan mempelajari bahasa Jerman, maka dengan sendirinya
akan memahami akar dari kata-kata bahasa Inggris Maintz, 2001. Dengan demikian sesuai pernyatan Keraf di atas, maka bahasa Indonesia dan bahasa Jerman berbeda
sistem komposisi leksikalnya, sistem gramatikalnya dan sarana stilistisnya.
Universitas Sumatera Utara
Terjemahan merupakan kegiatan antarbahasa yang mempunyai peranan penting dalam pengalihan informasi, komunikasi dan kebudayaan antar individu,
kelompok, masyarakat, bangsa dan negara yang berbeda. Kegiatan terjemahan dari bahasa ibu ke dalam bahasa asing lebih sulit dibandingkan dengan terjemahan dari
bahasa asing ke dalam bahasa ibu. Hal ini terjadi karena penguasaan kosakata dan tatabahasa bahasa asing penerjemah terbatas. Lain halnya dengan terjemahan dari
bahasa asing ke dalam bahasa ibu lebih mudah, karena penerjemah lebih menguasai kosakata dan tatabahasa bahasa ibunya. Dalam menerjemahkan Bahasa Sumber
BSu ke Bahasa Sasaran BSa, penerjemah perlu kemampuan yang memadai mengenai BSa, seperti: kemampuan kosakata, tatabahasa atau kaidah yang berlaku
dalam BSa, agar penerjemah tidak melakukan penyimpangan kaidah dan makna BSa. Di dalam terjemahan sering dijumpai kesalahan yang dilakukan oleh
mahasiswa. Kesalahan tersebut dapat disebabkan oleh beberapa faktor yang dalam versi kuat analisis kontrastif dikaitkan dengan interferensi, kurang menguasai
kosakata dan sistem tatabahasa BSa, generalisasi yang berlebihan dan sebagainya. Dalam menerjemahkan suatu bahasa dari BSu ke BSa, penerjemah dituntut untuk
mematuhi ketentuan tatabahasa BSa. Oleh sebab itu ketika mahasiswa ditugaskan untuk menerjemahkan kalimat atau Teks Berbahasa Indonesia TBI ke dalam Teks
Berbahasa Jerman TBJ, kadang-kadang mereka mengalami kesulitan akibat belum menguasai tatabahasa dan kosakata bahasa Jerman.
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman, Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa dan Seni FBS, Unimed yang mempelajari bahasa Jerman juga
Universitas Sumatera Utara
melakukan kesalahan-kesalahan dalam menerjemahkan. Kesalahan-kesalahan tersebut perlu dianalisis agar mahasiswa dapat memperbaiki kesalahannya pada
waktu yang akan datang. Berdasarkan hasil terjemahan bahasa Jerman mahasiswa yang terdapat dalam proposal penelitian maupun skripsi dapat disimpulkan bahwa
pada umumnya mereka sekedar menerjemahkan kata demi kata. Sehingga kalimat yang dihasilkan seringkali tidak dapat dipahami, karena sangat terikat dengan kosa
kata dan juga pola kalimat bahasa asal. Hasil belajar penerjemahan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Jerman Unimed dilihat dari data yang berupa nilai
ujian semester dan tugas-tugas belum memuaskan. Sehingga hal ini menarik untuk diteliti lebih lanjut. Berikut ini contoh hasil terjemahan mahasiswa yang masih
terdapat kesalahan: 1.
Pada tahun 1915 kota Medan secara resmi menjadi ibukota propinsi Sumatera Utara. Diterjemahkan:
Im 1915 Medan Stadt wirdt offiziell die Hauptstadt nord Sumatera Pada terjemahan kalimat tersebut terdapat kesalahan gramatikal dalam kategori
aspek. Dalam kalimat tersebut mahasiswa menerjemahkan kata kerja werden dalam bentuk kini wirdt, seharusnya kata kerja diterjemahkan dalam bentuk
lampau wurde karena peristiwa tersebut telah terjadi pada tahun 1915. kalimat tersebut seharusnya diterjemahkan sebagai berikut:
Im Jahr 1915 wurde Medan offiziell die Hauptstadt von Nordsumatera 2.
Medan adalah kota yang indah dan bersih. Diterjemahkan : Medan ist ein schöne Stadt und sauber
Universitas Sumatera Utara
Dalam menerjemahkan kalimat tersebut mahasiswa tidak memperhatikan bahwa kata Stadt termasuk dalam genus feminin yang berartikel die untuk artikel definit
dan eine untuk artikel indefinit, sehingga terjemahan yang benar adalah: Medan ist eine schöne und saubere Stadt
3. Di dekat pelabuhan banyak terdapat pabrik dan lain sebagainya. Diterjemahkan:
In der nähe Seehafen gibt es viele Fabriken und so weiter Kesalahan yang terjadi pada terjemahan kalimat tersebut adalah mahasiswa tidak
memperhatikan genus untuk kata Seehafen yaitu der, dan tidak meletakkan kata depan von. Penerjemahan yang baik untuk kalimat tersebut adalah:
In der Nähe vom Seehafen gibt es viele Fabriken und andere Geschäfte usw. 4.
Walaupun Asam Kumbang terletak di kota Medan, tetapi tempat ini merupakan pinggiran kota Medan dan lebih indah. Diterjemahkan:
Obwohl liegt Asam Kumbang in Medan, aber dieser Platz ist einer Stadtrand von Medan und schöner als Medan
Pada terjemahan tersebut mahasiswa tidak memperhatikan posisi kata kerja setelah kata penghubung obwohl, seharusnya kata kerja diletakkan di akhir
kalimat, selain itu terjemahan tersebut masih terpengaruh kalimat dalam bahasa sumber. Terjemahan yang baik untuk kalimat tersebut adalah:
Obwohl Asam Kumbang nicht im Stadtzentrum Medan liegt, sondern am Stadtrand, ist es schöner als Medan.
5. Medan adalah sebuah kota tua, yang sudah berdiri sejak zaman kolonial Belanda.
Diterjemahkan:
Universitas Sumatera Utara
Medan ist eine sehr alte Stadt, so weit vor Niederländischekolonialzeit Pada terjemahan kalimat tersebut mahasiswa tidak mencantumkan kata kerja pada
anak kalimat so weit vor Niederländischekolonialzeit, dan terjemahan tersebut masih terpengaruh kalimat dalam bahasa sumber. Terjemahan yang seharusnya
adalah: Medan ist eine sehr alte Stadt, die schon seit der Kolonialzeit existiert.
6. Mesjid Raya dibangun pada tahun 1906 oleh pemerintahan Sultan Ma’mun Al-
Rasyid Perkasa Alamsyah dengan bantuan seorang arsitek dari KNIL yang bernama TH. Van Erp. Diterjemahkan:
Die Raya Moschee wird im 1906 gebauet, von Sultan Ma’mun Al-Rasyid Perkasa Alamsyah Regierung mit eine Architeks Hilfe aus KNIL, heisst TH. Van. Erp
Pada terjemahan tersebut mahasiswa tidak memperhatikan bentuk waktu, sehingga kata kerja werden diterjemahkan dalam bentuk waktu kini wird gebaut,
seharusnya diterjemahkan dalam bentuk lampau yaitu wurde gebaut dan kata gebaut diletakkan diakhir kalimat, selain itu mahasiswa juga tidak memperhatikan
genus kata Architekt adalah maskulin dengan artikel definit der dan artikel indefinit ein. Terjemahan yang seharusnya adalah:
Die Raya Moschee wurde im Jahr 1906 unter der Regierung von Sultan Ma’mun Al-Rasyid Perkasa Alamsyah mit der Hilfe einem Architekt des KNIL, namens TH.
Van. Erp gebaut.
Universitas Sumatera Utara
Contoh-contoh tersebut memperlihatkan bahwa dalam menerjemahkan Teks Berbahasa Indonesia TBI ke dalam Teks Berbahasa Jerman TBJ banyak kesalahan
yang dilakukan mahasiswa. Tarigan-Tarigan 1995:67 menyatakan „bahwa kesalahan berbahasa itu
disebabkan oleh perbedaan sistem Bahasa 1 B1 siswa dengan sistem Bahasa 2 B2 yang dipelajarinya. Paling tidak, perbedaan kedua bahasa itu dapat digunakan sebagai
landasan untuk memprediksi kesalahan berbahasa yang akan dibuat oleh siswa“. Selanjutnya dikatakan pula bahwa kesalahan berbahasa itu mengganggu pencapaian
tujuan pengajaran bahasa. Lebih lanjut lagi Tarigan-Tarigan 1995:74 menegaskan, bahwa oleh karena itu, kesalahan berbahasa dianggap sebagai bagian integral dari
proses belajar bahasa. Kesalahan para siswa perlu dipantau dan dianalisis. Metode analisis kesalahan merupakan suatu teknik atau strategi untuk
mengetahui kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh mahasiswa. Corder dalam Subyakto–Nababan 1994:5 mengatakan „analisis kesalahan merupakan suatu
aktivitas yang mengkaji kesalahan-kesalahan yang dibuat oleh seorang pelajar Bahasa Target BT dalam proses belajar mengajar BT tersebut. Ini terungkap dari
pemantauan kemajuan pelajar BT tersebut“. Pelajar secara bertahap merubah kinerja bahasa targetnya agar makin lama
makin mendekati bahasa seorang penutur asli bahasa target itu. Ini disebut bahasa transisi atau antar bahasa, yakni bahasa yang digunakan pelajar masih mempunyai
banyak ciri-ciri bahasa sumber dan masih banyak kesalahan-kesalahan. Ciri-ciri
Universitas Sumatera Utara
bahasa ini yaitu kalimat-kalimatnya dapat salah strukturnya tetapi mungkin benar dipandang dari sudut struktur bahasa sumber itu.
Hendrickson dan Corder dalam Subyakto–Nababan 1994:7 mengatakan bahwa analisis kesalahan berguna untuk mengetahui beberapa hal mengenai
kesalahan yang dibuat pelajar bahasa target yakni: 1 Kesalahan berguna sebagai tanda bahwa pelajar bahasa target memang sungguh belajar 2 Kesalahan merupakan
indikator bahwa ada kemajuan 3 Kesalahan memberi umpan balik tentang efektifitas materi ajar dan metode penyajian oleh pengajar 4 Kesalahan
menunjukkan bagian-bagian mana dari suatu silabus bahasa yang belum dipelajari dengan sempurna dan 5 Kesalahan-kesalahan yang banyak dibuat dapat menjadi
bahan untuk penulisan latihan perbaikan. Tarigan-Tarigan 1995:66 menyebutkan bahwa melalui kegiatan pengkajian
kesalahan dapat diungkapkan berbagai hal mengenai kesalahan berbahasa yang dibuat atau dilakukan oleh mahasiswa. Hal-hal yang dimaksud antara lain, latar belakang,
sebab musabab, dan ragam kesalahan, dimana hal tersebut dapat digunakan sebagai umpan balik dalam penyempurnaan atau perbaikan pengajaran bahasa terutama dalam
mempersiapkan pengajaran remedial sehingga dapat mengefektifkan dan mengefisienkan pengajaran bahasa itu sendiri.
Universitas Sumatera Utara
1.2. Identifikasi Masalah
Kategori