Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

123 3. Prosedur a. Memahami pengertian titik, garis lurus, sinar, ruas garis. b. Memahami pengertian sudut. c. Mengenali dan menuliskan satuan sudut. d. Memahami pengertian sudut dan menggambar sudut. e. Mengenali jenis-jenis sudut. f. Mengidentifikasi dan membuat jenis-jenis sudut.

F. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

G. Metode Pembelajaran

1. Tanya jawab 2. Diskusi Kelompok 3. Penugasan

H. Nilai Kemanusiaan

1. Mau mendengarkan orang lain yang mengemukakan pendapat. 2. Mau bekerjasama.

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 2 x 40 menit

1. Kegiatan Pendahuluan a. Memberi salam, mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran dan presensi. b. Guru mengingatkan siswa bahwa bentuk bangun dalam matematika maupun dalam kehidupan sehari-hari sangat dipengaruhi oleh besar sudut-sudut pada bangun itu. c. Guru menyampaikan bahwa materi yang akan disampaikan adalah tentang garis dan sudut. Kompetensi Dasarnya : Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut. 2. Kegiatan Inti a. Siswa di bagi ke dalam beberapa kelompok heterogen yang telah ditentukan sebelumnya. Masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang b. Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengertian titik, garis lurus, ruas ruas garis. c. Guru menjelaskan pengertian sudut dan menggambarnya di papan tulis. d. Guru melakukan meminta siswa berdiskusi dalam kelompokny. e. Siswa diminta untuk mengerjakan soal-soal dari LKS yang telah di bagikan dan mendiskusikannya dalam kelompoknya masing-masing. f. Guru bersama siswa membahas soal yang telah dikerjakan siswa. 3. Kegiatan Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. b. Perwakilan kelompok maju mempresentasikan hasil diskusinya. 124 c. Guru memberikan tugas PR dari LKS. Pertemuan kedua 2 x 40 menit 1. Kegiatan Pendahuluan a. Memberi salam, mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran dan presensi. b. Guru dan siswa membahas PR. c. Guru mengingatkan siswa bahwa bentuk bangun dalam matematika maupun dalam kehidupan sehari-hari sangat dipengaruhi oleh besar sudut-sudut pada bangun itu. d. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari adalah tentang sudut. 2. Kegiatan Inti a. Siswa diminta kembali ke kelompok yang telah dibuat sebelumnya. b. Guru menjelaskan tingkatan satuan sudut. 1  = 60’  1’ = 1 60  1  = 60 × 60”  1” = 1 3600  1’ = 60”  1” = 1 60 = 3600” c. Guru memberi contoh soal cara menyelesaikan tingkat satuan sudut. d. Siswa diminta mengerjakan soal-soal yang ada di LKS dalam kelompoknya masing-masing. e. Guru dan siswa membahas soal yang telah dikerjakan siswa 3. Kegiatan Penutup a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. b. Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan pekerjaan kelompoknya. c. Guru memberikan kuis individu.

J. Aksi

Setelah mengikuti proses pembelajaran setiap siswa dapat menghasilkan perubahan semangat belajar menjadi lebih.

K. Kecakapan Hidup

1. Keberanian mengemukakan pendapat 2. Menumbuhkan rasa tanggung jawab 3. Kesadaran akan eksistensi diri 4. Kesadaran akan potensi diri 5. Berpikir rasional. 6. Memahami diri sendiri. 7. Percaya diri. 8. Bertanggung jawab, jujur , kerja keras dan disiplin. 9. Menghargai dan menilai diri 125

M. Sumber Belajar, Media, AlatBahan :

1. Sumber belajar : a. Budhi, wono setya.2006. Matematika Jilid 1B untuk SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta: Erlangga. b. Tamponas, Husein. 2007. Matematika Plus 1B SMP Kelas VII Semester II. Bogor:Yudhistira. 2. AlatBahan : Pertemuan ke AlatBahan Keterangan 1 LKS, Penggaris, Busur derajat 2 LKS, Penggaris, Busur derajat

N. Penilaian Hasil Belajar : tes lisan dan tes tulis

 Kisi-kisi ulangan harian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mendiskripsikan sudut  Menjelaskan tentang satuan sudut  Membagi dan melukis sudut  Menjelaskan tentang garis dan kedudukan garis. Tes tulis Isian singkat 1. Hitunglah 10°18 = ⋯ ° … ′ … ′′ 2. Diketahui penyiku ∠ sama dengan 65°. Tentukanlah pelurus ∠  Kunci jawaban : 1. 10°18 = 10° + 0,18 = 10° + 0,18 × 60′ = 10° + 10,8 ′ = 10° + 10 ′ + 0,8 ′ = 10 + 10 ′ + 0,8 × 60 ′′ = 10° + 10 ′ + 48 ′′ = 10°10 ′48′′ 2. 90° − 65° = 25° = 180° − 25° = 155°  Pedoman Penilaian 1. Untuk nomor 1 masing-masing langkah memiliki nilai 10 dengan nilai maksimal 70. 2. Untuk nomor 2 masing-masing langkah memiliki nilai 15 dengan nilai maksimal 30 3. Nilai maksimal = 100 126 Yogyakarta, Februari 2013 Mengetahui Guru Mata Pelajaran Peneliti Agustina Kurnia P.,S.Pd. Sergius Leski Sinatus Putra 127 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Kanisius Kalasan Kelas Semester : VII : 2 dua Mata Pelajaran Jumlah Pertemuan : Matematika : 2 Pertemuan

A. StandarKompetensi

B. Kompetensi Dasar : Geometri 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut, serta menentukan ukurannya : 5.3. Membagi

C. Indikator : 5.2.1. Membagi sudut menjadi dua bagian sama besar

i. Melukis sudut istimewa menggunakan perangkat segitiga.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melukis sudut dengan menggunakan penggaris dan busur derajat, siswa dapat menduplikasikan sudut sudut tersebut dengan menggunakan jangka. 2. Setelah menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis sudut, siswa dapat membagi sudut tersebut menjadi dua bagian sama besar menggunakan busur dan jangka. 3. Setelah menggunakan jangka dan penggaris untuk melukis sudut-sudut istimewa, siswa dapat menggambar sudut –sudut istimewa menggunakan perangkat segitiga.

E. Materi Ajar

1. Fakta Mengenali kedudukan garis dan macam-macam sudut. 2. Konsep Melukis Sudut a. Melukis sudut yang besarnya sama dengan sudut yang diketahui dengan menggunakan penggaris dan busur derajat. b. Membagi sudut menjadi dua bagian sama besar dengan menggunakan busur dan jangka. c. Melukis sudut-sudut istimewa dengan menggunkan perangkat segitiga. LAMPIRAN A.2