1. Home
  2. Teknik

Uji Reliabilitas Uji Taraf Kesukaran

67 item tersebut tidak valid dan 31 item yang lain dapat diputuskan valid karena nilai r hitungnya lebih besar dari r tabel.

4.1.1.2 Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas soal dihitung menggunakan program SPSS Versi 17 dengan teknik Alpha Cronbarch. Hanya soal yang valid saja yang dihitung reliabilitasnya. Berikut adalah hasil perhitungan reliabilitasnya: Tabel 4.2. Hasil Uji Reliabilitas Soal Keseluruhan Reliability Statistics Cronbachs Alpha N of Items .922 31 Pada tabel hasil uji reliabilitas dengan teknik Cronbach Alpha yang diketahui nilai Cronbach Alpha adalah 0,598. Reliabilitas yang kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan di atas 0,8 adalah baik Priyatno 2009: 172. Karena nilai reliabilitas secara keseluruhan di atas 0,8 yaitu 0,922, maka dapat disimpulkan bahwa hasilnya reliabel.

4.1.1.3 Uji Taraf Kesukaran

Uji taraf kesukaran digunakan untuk mengetahui soal-soal yang mudah, sedang, dan sukar. Menurut Arikunto 2011: 207-210, uji taraf kesukaran soal ini dihitung menggunakan rumus: P = JS B Keterangan : P = indeks kesukaran 68 B = banyaknya peserta didik yang menjawab soal dengan betul JS = jumlah seluruh siswa peserta tes Berikut ini adalah indeks kesukaran yang sering diklasifikasikan, yaitu sebagai berikut: - Soal dengan P 0,00 sampai 0,30 adalah soal sukar - Soal dengan P 0,30 sampai 0,70 adalah soal sedang - Soal dengan P 0,70 sampai 1,00 adalah soal mudah Tabel 4.3. Hasil Taraf Kesukaran Soal No. Soal B JS P Keputusan No. Soal B JS P Keputusan 1 27 40 0,68 Sedang 21 29 40 0,68 Sedang 2 24 40 0,60 Sedang 22 28 40 0,70 Sedang 3 26 40 0,65 Sedang 23 38 40 0,68 Sedang 4 30 40 0,75 Mudah 24 38 40 0,95 Mudah 5 23 40 0,58 Sedang 25 35 40 0,65 Sedang 6 6 40 0,15 Sukar 26 27 40 0,18 Sukar 7 7 40 0,18 Sukar 27 4 40 0,10 Sukar 8 7 40 0,68 Sedang 28 13 40 0,68 Sedang 9 33 40 0,83 Mudah 29 31 40 0,78 Mudah 10 6 40 0,15 Sukar 30 33 40 0,18 Sukar 11 27 40 0,68 Sedang 31 34 40 0,60 Sedang 12 20 40 0,50 Sedang 32 35 40 0,68 Sedang 13 24 40 0,60 Sedang 33 35 40 0,68 Sedang 14 29 40 0,73 Mudah 34 35 40 0,88 Mudah 15 29 40 0,73 Mudah 35 30 40 0,75 Mudah 16 27 40 0,68 Sedang 36 35 40 0,68 Sedang 17 7 40 0,18 Sukar 37 37 40 0,18 Sukar 18 33 40 0,83 Mudah 38 29 40 0,73 Mudah 19 29 40 0,73 Mudah 39 37 40 0,93 Mudah 20 27 40 0,68 Sedang 40 28 40 0,70 Sedang 69 Berdasarkan tabel hasil taraf kesukaran soal dapat dilihat bahwa soal yang berkategori mudah berjumlah 12 soal, sedang berjumlah 20 soal, dan sukar berjumlah 8 soal.

4.1.1.4 Uji Daya Beda

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN METODE COOPERATIVE SCRIPT DALAM PEMBELAJARAN CERITA ANAK PADA SISWA KELAS V SDN BANJARANYAR KABUPATEN BANYUMAS

3 27 262

KEEFEKTIFAN MODEL PAIR CHECK DALAM PEMBELAJARAN IPS PADA PESERTA DIDIK KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI KARANGKEMIRI KABUPATEN BANYUMAS

0 19 251

KEEFEKTIFAN MODEL COOPERATIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN DAUR AIR MELALUI MEDIA BERBASIS ADOBE FLASH TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI TONJONG 1 BREBES

0 6 260

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI GLOBALISASI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 TINGGARJAYA BANYUMAS

0 18 301

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR.

0 3 39

Keefektifan Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Daur Air Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Adiwerna 04 Kabupaten Tegal.

1 17 298

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Daur Air Pada Siswa Kelas V Di SD Negeri 03 Sungapan.

0 0 1

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI IMOGIRI.

0 15 204

PENGARUH METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

0 1 8

INTERACTIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN SPEAKING DI KELAS V SEKOLAH DASAR

0 0 12