1. Home
  2. Teknik

Rumusan Masalah dan Tujuan Penelitian Pertama Rumusan Masalah dan Tujuan Penelitian Kedua

84

4.4.1 Rumusan Masalah dan Tujuan Penelitian Pertama

Rumusan Masalah : Adakah perbedaan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Daur Air melalui penerapan metode eksperimen dibandingkan dengan metode ceramah? Tujuan Penelitian : Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Daur Air melalui penerapan metode eksperimen dibandingkan dengan metode ceramah. Sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian di atas, setelah dilakukan penelitian, diperoleh data nilai hasil belajar peserta didik yang merupakan bukti nyata bahwa terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Rata-rata nilai hasil belajar untuk kelompok eksperimen pada sampel yaitu 91,67, sedangkan untuk kelompok kontrol yaitu 80,76. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang antara hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Daur Air melalui penerapan metode eksperimen dibandingkan dengan metode ceramah.

4.4.2 Rumusan Masalah dan Tujuan Penelitian Kedua

Rumusan Masalah : Apakah hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Daur Air melalui penerapan metode eksperimen lebih baik dibandingkan metode ceramah? Tujuan Penelitian : Untuk mengetahui manakah yang lebih baik hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Daur Air melalui penerapan metode eksperimen dibandingkan dengan metode ceramah. 85 Sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan penelitian yang kedua, setelah dilakukan penelitian, maka diperoleh data nilai hasil belajar peserta didik yang merupakan bukti bahwa hasil belajar dan aktivitas peserta didik pada kelas eksperimen lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Hal tersebut dapat dilihat dari selisih rata-rata nilai hasil belajar keduanya yaitu selisih rata-rata nilai hasil belajar pada sampel yaitu 10,91. Rata-rata nilai hasil belajar untuk kelompok eksperimen yaitu 91,67 sedangkan hasil belajar untuk kelompok kontrol yaitu 80,76. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Daur Air melalui penerapan metode eksperimen lebih baik dibandingkan metode ceramah.

4.4.3 Rumusan Masalah dan Tujuan Penelitian Ketiga

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN METODE COOPERATIVE SCRIPT DALAM PEMBELAJARAN CERITA ANAK PADA SISWA KELAS V SDN BANJARANYAR KABUPATEN BANYUMAS

3 27 262

KEEFEKTIFAN MODEL PAIR CHECK DALAM PEMBELAJARAN IPS PADA PESERTA DIDIK KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI KARANGKEMIRI KABUPATEN BANYUMAS

0 19 251

KEEFEKTIFAN MODEL COOPERATIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN DAUR AIR MELALUI MEDIA BERBASIS ADOBE FLASH TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI TONJONG 1 BREBES

0 6 260

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATERI GLOBALISASI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 TINGGARJAYA BANYUMAS

0 18 301

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI DAUR AIR.

0 3 39

Keefektifan Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Peningkatan Kualitas Pembelajaran Daur Air Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Adiwerna 04 Kabupaten Tegal.

1 17 298

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Head Together) Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Daur Air Pada Siswa Kelas V Di SD Negeri 03 Sungapan.

0 0 1

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MELALUI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI IMOGIRI.

0 15 204

PENGARUH METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

0 1 8

INTERACTIVE LEARNING DALAM PEMBELAJARAN SPEAKING DI KELAS V SEKOLAH DASAR

0 0 12