151
mengubungkan benda konkret dan kemampuan membahasakan operasi hitung perkalian mengalami peningkatan. Hal ini menunjukkan bahwa
dengan menggunakan metode jarimatika proses belajar lebih menarik, mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran dan penggunaan metode
jarimatika dapat membantu siswa memahami operasi hitung perkalian dua angka digit.
Siswa menunjukkan sikap tertarik mengikuti pembelajaran serta dalam pengoperasian tidak meneba-nebak atau putus asa lagi, selain itu siswa juga
memperoleh bimbingan dari guru ketika mengalami kesulitan dalam operasi hitung perkalian. Menurut siswa dengan menggunakan metode jarimatika
dapat membantu siswa menyelesaikan materi pembelajaran Matematika ke tahap yang lebih tinggi.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi guru
Hendaknya dalam pembelajaran operasi hitung perkalian dua angka digit menggunakan metode yang tidak memberatkan siswa, salah
satunya adalah metode jarimatika. Metode jarimatika memberikan kesempatan kepada siswa berperan aktif selama pembelajaran, sehingga
guru tidak mendominasi selama pembelajaran. 2.
Bagi siswa
152
Sebelum mengikuti pembelajaran hendaknya belajar terlebih dahulu tentang materi yang sudah disampaikan, lebih teliti lagi, serta terus
berlatih, sehingga kemampuan operasi hitung perkalian yang dimiliki bertambah.
3. Bagi kepala sekolah
Hendaknya hasil penelitian ini digunakan sebagai bahan pertimbangan penetapan kebijakan pelaksanaan pembelajaran dengan
memanfaatkan metode pembelajaran operasi hitung perkalian dalam meningkatkan mutu pembelajaran.
153
DAFTAR PUSTAKA
Conny R. Semiawan. 1996. Perspektif Pendidikan Anak Berbakat. Jakarta: Gramedia.
Cornelius Trihendradi. 2010. Mental Hitung Kreatif Perkalian dan Pembagian. Yogyakarta: C.V Andi Offset.
Heri Rahyubi. 2012. Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik. Majalengka: Nusa Media
Heruman. 2008. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Ina Kurniawati. 2004. Merangsang Kejeniusan Matematika Anak ed. USA: HardShell Word Factory.
Irham Hosni. 1996. Buku Ajar Orientasi dan Mobilitas. Jakarta: Depdikbud. J. Tombokan Runtukahu Selpiusn Kondou. 2014. Pembelajaran matematika
dasar bagi anak berkesulitan belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Juadi Sano Purwito. 2012.
Je T’ aime. Yogyakarta: Diva Press. Juang Sunanto. 2005. Mengembangkan Potensi Anak Berkelainan Pengelihatan.
Jakarta: Depdiknas. Kunandar. 2012. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Lisnawaty Simanjuntak dkk. 1993. Metode Mengajar Matematika. Jakarta: PT
Rineka Cipta. Mohammad Efendi. 2006. Pengantar psikopedagogik anak berkelainan. Jakarta:
PT Bumi Aksara. Ngalim Purwanto. 2006. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ngalim Purwanto. 2012. Prinsip-Prinsip dan Tekhnik Evaluasi Pembelajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Prabowo dan Puji Rahayu. 2006. Bilangan. Bandung: UPI Press.
Purwaka Hadi. 2007. Komunikasi aktif bagi anak tunanetra aktifitas dalam pembelajaran pada sistem pendidikan inklusif. Jakarta: Depdiknas.
Sari Rudiyati. 2002. Pendidikan Anak Tunanetra. Yogyakarta: FIP UNY. Septi Peni Wulandari. 2007. Jarimatika. Jakarta: Kawan Pustaka.
Smith, D.D. Tyler. N. C. 2010. Introduction to Spacial Educatioan. New Jersey: Person Education, Inc., Upper Saddle River.
154
Sudjana. 2001. Metode Tekhnik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: PT Tarsito Bandung. Suharsimi Arikunto. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara. Sugatmi. 2010. Jarimatika: Berhitung dengan Jari. Yogyakarta: Yuma Pressindo.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif RHD. Bandung: Alfabet.
Tim magicmath. 2010. Magic Math 100 series 10 x Lebih Mudah Menguasai Dasar Matematika Kabatakur ×,,+,-. Jakarta: PT Elex Media
Komputindo. Tri Budiyono. 2008. Cara Cepat Menghitung Angka Hand Trymatika. Yogyakarta:
Asta Aji Pusaka. Wijaya kusumah Dedi Dwitagama. 2011. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas.
Jakarta: Indeks. Wina Sanjaya, 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Kencana.
Yustitia Angelia. 2011. Berhitung Lebih Cepat dengan Jarimatika. Surabaya: Serba Jaya.
155
LAMPIRAN SURAT IZIN PENELITIAN
156
157
158
159
LAMPIRAN RPP PENELITIAN
160
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : Sekolah Luar Biasa
Nama Sekolah : SLB-A Yaketunis
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VI Akselerasi
Jumlah pertemuan : 4 x pertemuan 60menit
Hari Tanggal : Sabtu2 April 2016, Minggu3 April 2016, Senin4 April
2016, Selasa5 April 2016.
KEMAMPUAN AWAL
Siswa kelas VI Akselerasi terdiri dari satu perempuan bernama Aulia. Aulia mengalami buta total. Aulia mampu membaca dan menulis braille dengan baik.
Kemampuan hafalan operasi perkalian 1-10 cukup baik. Kemampuan motorik kasar sudah baik, dalam kemampuan berjalan, berlari, duduk, bangun, mengangkat benda
dan sebagainya. Kemampuan motorik halus sudah baik, dalam kemampuan memilih, menulis dan sebagainya. Kemampuan orientasi mobilitas Aulia sudah
cukup baik. Hal ini terlihat dari kemampuannya mengenali tata letak ruang di sekolah dengan baik. Aulia mampu bermobilitas atau berpindah tempat secara
mandiri.
161
A. Standar Kompetensi
