Tabel 5.4 Prestasi Belajar Siswa
Skor Frekuensi Persentase
Kategori Kecenderungan Variabel
81 – 100 Sangat Baik
66 – 80,99 80
100 Baik
56 – 65,99 Cukup Baik
46 – 55,99 Tidak Baik
46 Sangat Tidak Baik
Jumlah 80 100
Dari data di atas diketahui bahwa jumlah siswa yang memiliki prestasi belajar dikategorikan sangat baik adalah 0 0; prestasi belajar
dikategorikan baik adalah 80 100; prestasi belajar dikategorikan cukup baik adalah 0 0; prestasi belajar dikategorikan tidak baik adalah 0
0; prestasi belajar dikategorikan sangat tidak baik adalah 0 0. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa
dikategorikan baik. Kesimpulan tersebut didukung hasil perhitungan mean = 72,68, median = 71,56, modus = 72.
B. Analisis Data
1. Pengujian Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas
Uji normalitas ini digunakan untuk mengetahui apakah skor- skor sampel dapat masuk akal dianggap berasal dari suatu populasi
distribusi teoritis. Dalam pengujian normalitas peneliti menggunakan uji
Kolmogorov-Smirnov yang memusatkan perhatian pada penyimpangan deviasi terbesar. Berikut ini disajikan tabel ringkasan
hasil pengujian normalitas Lampiran V:119:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 5.5 Hasil Pengujian Normalitas
Variabel Asymp.sig Α Kesimpulan
Disiplin belajar 0,227 0,05 Normal
Lingkungan fisik keluarga
0,437 0,05 Normal Lingkungan
fisik sekolah
0,664 0,05 Normal Prestasi
belajar 0,750 0,05 Normal
Hasil pengujian normalitas untuk variabel disiplin belajar menunjukkan bahwa nilai probabilitas
ρ 0,227 α = 0,05 berarti distribusi data variabel disiplin belajar normal. Hasil pengujian
normalitas untuk variabel lingkungan fisik keluarga menunjukkan bahwa nilai probabilitas
ρ 0,437 α = 0,05 berarti distribusi data lingkungan fisik keluarga normal. Hasil pengujian normalitas untuk
variabel lingkungan fisik sekolah menunjukkan bahwa nilai probabilitas ρ 0,664 α = 0,05 berarti distribusi data variabel lingkungan fisik
sekolah normal. Hasil pengujian normalitas untuk variabel prestasi belajar menunjukkan bahwa nilai probabilitas
ρ 0,227 α = 0,05 berarti distribusi data variabel prestasi belajar normal. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa distribusi data tentang variabel disiplin belajar, lingkungan fisik keluarga, lingkungan fisik sekolah, dan
prestasi belajar siswa di SMA Santa Maria Yogyakarta berdistribusi normal.
b. Uji Linieritas
Uji ini dilakukan untuk mengetahui apakah masing-masing variabel bebas mempunyai hubungan linieritas dalam penelitian ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
dilakukan berdasrkan program SPSS. Berikut ini disajikan rangkuman hasil pengujian linieritas:
Tabel 5.6 Rangkuman Hasil Uji Linieritas
Variabel df Kesimpulan
Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Prestasi Belajar
41:37 1,324 1,713 Linier
Pengaruh Lingkungan Fisik Keluarga terhadap Prestasi Belajar
32:46 0,823 1,694 Linier
Pengaruh Lingkungan Fisik Sekolah terhadap Prestasi Belajar
35:43 1,525 1,695 Linier
Pengujian linieritas untuk hubungan disiplin belajar terhadap prestasi belajar diperoleh nilai
sebesar 1,324 sedangkan nilai dengan db pembilang 41 dan penyebut 37 dengan taraf signifikan
5 diperoleh F sebesar 1,713 Lampiran V:119; untuk hubungan lingkungan fisik keluarga terhadap prestasi belajar diperoleh nilai
sebesar 0,823 sedangkan nilai dengan db pembilang 32
dan penyebut 46 dengan taraf signifikan 5 diperoleh F sebesar 1,694 Lampiran V:121; dan untuk hubungan lingkungan fisik sekolah
terhadap prestasi belajar diperoleh nilai sebesar 1,525
sedangkan nilai dengan db pembilang 35 dan penyebut 43 dengan
taraf signifikan 5 diperoleh F sebesar 1,695 Lampiran V:123. Dengan demikian disimpulkan bahwa hubungan disiplin belajar,
lingkungan fisik keluarga, dan lingkungan fisik sekolah terhadap prestasi belajar adalah linier.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Pengujian Hipotesis
