Pengertian pendekatan active learning

siswa terbiasa mandiri dan kemampuan berpikir serta kreativitasnya dapat ditumbuhkembangkan secara lebih optimal. Setiap tugas yang diberikan guru harus dapat memicu siswa untuk menyelesaikan tugasnya dengan baik, siswa diberikan tantangan agar masalah tersebut dapat diselesaikan tidak hanya dengan benar tetapi juga dengan tepat waktu. 6 Prinsip pengulangan Pembelajaran yang baik harus mampu melatih dan mengoptimalkan daya-daya yang ada pada diri anak didik. Banyak cara yang dapat digunakan diantaranya dengan melakukan pengulangan, baik secara ucapan maupun perbuatan. Dengan mengadakan pengulangan maka daya-daya tersebut akan lebih sering digunakan dan difungsikan lebih optimal sehingga dapat berkembang dengan baik.

c. Ciri-ciri Pendekatan Active Learning

Ada beberapa ciri yang harus Nampak dalam proses belajar active learning sebagaimana dikatakan Abuddin Nata, di antaranya adalah: 1 Situasi dalam kelas menantang siswa melakukan kegiatan belajar secara bebas tapi terkendali 2 Guru sebagai motivator dan fasilitator, perancang, dan pengelola 3 Guru dan siswa menerima peran kerja sama 4 Bahan-bahan pelajaran dipilih berdasarkan kelayakan 5 Siswa terlibat langsung dalam proses pembelajaran 6 Tujuan ditulis dengan jelas untuk selanjutnya diukurdites 9 Selanjutnya Darmansyah menyebutkan tiga ciri atau pola umum strategi pembelajaran yang menekankan agar siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran di kelas yaitu: 9 Abuddin Nata, Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran, Jakarta: Kencana, 2009, h. 225 1 Efisiensi Pada umumnya setiap guru menyikapi adanya keterbatasan waktu mengajar di kelas sebagai kekurangannya yang harus mereka terima, tanpa mengetahui apakah semua siswa telah memahami materi yang telah diajarkan. Terlebih lagi jika guru menggunakan metode ceramah maka waktu yang diberikan tidak akan cukup untuk menyampaikan materinya. Beda halnya jika guru menggunakan pendekatan active learningsebelumnya guru telah mempersiapkan secara matang dan sistematis tentang apa yang akan disampaikannya. Dengan demikian waktu yang tersedia akan terpakai secara lebih efesien. 2 Efektivitas Pada dasarnya efektivitas ditujukan untuk menjawab pertanyaan sejauh mana siswa memahami pelajaran dan sejauh mana tujuan pembelajaran telah dicapai. Kegiatan pembelajaran dapat dianggap efektif jika skor yang dicapai siswa telah memenuhi batas minimal kompetensi yang telah ditentukan. Dan kompetensi yang dimaksud tidak terbatas dalam tataran teoritis tetapi tercermin dalam tataran kehidupannya. 10 Pengunaan pendekatan active learning akan lebih menunjukkan efektivitas pembelajaran dengan melihat keaktifan siswa di kelas. Sehingga guru dapat mengetahui apa saja yang belum tercapai dan dapat segera diperbaikinya. 3 Keterlibatan peserta didik Keterlibatan peserta didik akan sangat dipengaruhi oleh tantangan yang dapat membangkitkan motivasinya dalam pembelajaran. Pembelajaran active learning umumnya dapat 10 Hamzah B Uno dan Nurdin Mohamad, Op. cit,. h. 173

Dokumen yang terkait

Penerapan Pendekatan Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS

0 5 205

Hubungan sikap beragama dengan hasil prestasi belajar siswa di SDN Kalibaru 01 Pagi Jakarta Utara

0 4 44

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENDEKATAN ACTIVE LEARNING BERBASIS Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Pendekatan Active Learning Berbasis Media Pembelajaran Konkrit Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Bendungan 3 Kecamatan Kedawung Sragen Tahun Pe

0 2 14

90924434 Pengaruh Metode Active Learning Terhadap Prestasi Belajar Siswa

0 0 11

PENGARUH PENDEKATAN ACTIVE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MIS AL-IQRA’ MEDAN BELAWAN - Repository UIN Sumatera Utara

0 0 8

BAB II KAJIAN LITERATUR A. Kerangka Teoritis 1. Pendekatan Active Learning a. Pengertian Pendekatan Active Learning - PENGARUH PENDEKATAN ACTIVE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MIS AL-IQRA’ MEDAN BELAWAN - Repository UIN Sumatera Utara

0 1 24

PENGARUH PENDEKATAN ACTIVE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MIS AL-IQRA’ MEDAN BELAWAN - Repository UIN Sumatera Utara

0 3 17

PENGARUH PENDEKATAN ACTIVE LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MIS AL-IQRA’ MEDAN BELAWAN - Repository UIN Sumatera Utara

0 2 47

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MEDIA POWERPOINT BERBASIS VIDEO PADA SISWA KELAS IV C DI SDN KEBON JERUK 11 PAGI JAKARTA

0 5 88

BAB II LANDASAN TEORI A. Metode Poster Comment 1. Pengertian metode poster comment - PENGARUH METODE POSTER COMMENT TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS lV SD NEGRI 1 SUKARAME DUA TELUK BETUNG BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 4 28