Faktor-Faktor Instrumental Faktor-Faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar

Beberapa tipe hasil belajar kognitif diantaranya adalah: 1. Tipe hasil belajar pengetahuan hapalan knowledge Yaitu tingkat belajar kemampuan yang hanya meminta responden untuk mengenal atau mengetahui adanya konsep, fakta,atau istilah tanpa harus mengerti, menilai atau mengerjakannya. 2. Tipe hasil belajar pemahaman komprehensif Yaitu tingkat kemampuan yang mengharapkan responden mampu memahami, konsep dari faktamasalah yang ditanyakan. 3. Tipe hasil belajar penerapan aplikasi Yaitu kemampuan yang mengharapkan responden mampu untuk menerapkan atau menggunakan apa yang telah diketahui dalam situasi yang baru baginya. 4. Tipe belajar analisis Yaitu tingkat kemampuan responden untuk menganalisis atau menguraykan suatu integritas atau situasi tertentu dalam kemampuan atau unsur pembentukannya. 5. Tipe belajar sintesis Yaitu pernyataan unsur atau bagian-bagian kedalam suatu bentuk yang menyalurkan atau kemampuan yang menentukan responden untuk dapat menemukan kausal atau urutan tertentu. 6. Tipe belajar evaluasi Yaitu kemampuan yang menentukan responden untuk dapat membuat suatu penilaian tertentu suatu peryataan, konsep,situasi berdasarkan suatu kriteria tertentu. 30 Tipe ini berkenaan dengan sikap dan nilai yang condong atau mengacu kepada berbagai tingkah laku, seperti contoh perhatian terhadap pelajaran, disiplin motivasi belajar, menghargai guru dan teman, kebiasaan belajar, dan lain-lain. 2 Ranah Rasa Afektif Keberhasilan pengembangan ranah kognitif tidak hanya akan membuahkan kecakapan kognitif, tetapi juga menghasilkan kecakapan ranah afektif. Peningkatan kecakapan afektif ini, antara lain, berupa kesadaran beragama yang mantap. Dampak positif lainnya ialah dimilikinya sikap mental keagamaan yang lebih tegas dan lugas sesui dengan tuntunan ajaran agama yang telah ia pahami dan yakini secara mendalam. Sebagai contoh seorang siswa yang diajak temannya untuk berbuat dosa atau melanggar ajaran agama ia akan serta merta menolak 30 Hasan Langgulung, Asas-asas Pendidikan Islam, Jakarta, Pustaka Al-hasan,1988 Cet, ke-2, h. 266 -267 dan bahkan berusaha mencegah perbuatan tersebut itu dengan segenap daya dan upayanya. 31 Belajar afektif berbeda dengan belajar intelektual dan keterampilan, karena segi afektif sangat bersifat subjektif, lebih mudah berubah, dan tidak ada materi khusus yang harus dipelajari. 32 Macam ranah dan indikator afektif: 1. Penerimaan indikatornya adalah menujukan sikap menerima, menujukan sikap menolak. 2. Sambutan indikatornya adalah kesediaan berpartisipasi atau terlibat, kesediaan memanfaatkan. 3. Apresiasi sikap menghargai indikatornya yaitu menganggap penting dan bermanfaat, menggap indah dan harmonis, mengagumi. 4. Internalisasi pendalaman indikatornya adalah mengakui dan meyakini, mengingkari. 33 3 Ranah Karsa Psikomotor Hasil belajar psikomotorik tampak pada bentuk keterampilan skill kemampuan bertindak individu. Hasil belajar ini meliputi antara lain: 1. Persepsi perseption Level ini berkenaan dengan penggunaan organ indra untuk menangkap isyarat yang membimbing aktivitas gerak. Contoh dalam level ini seperti siswa dapat membedakan beberapa bentuk warna, siswa dapat membedakan beberapa tipe lain yang berbeda. 2. Kesiapan set Level ini menujukan pada kesiapan untuk melakukan tindakan tertentu yang meliputi kesipan mental, fisik dan emosi. 3. Kreativitas Level ini merujuk pada penciptaan pola-pola gerak baru untuk menyesuikan situasi tertentu atau problem khusus, hasil belajar ini menekankan kretivitas yang didasrkan pada keterampilan yang sangat hebat piawai. 31 Muhibbin Syah, Op.cit.,h. 53 32 Nana Syaodih Sukmadinata, op. cit., h. 192 33 Muhibbin Syah, op. cit., h. 150