26
secara kritis. Tujuan yang ketiga adalah IPA bukanlah sebuah mata pelajaran yang bersifat hafalan, melainkan banyak memberikan
pengalaman belajar bagi siswa melalui berbagai percobaan. Tujuan yang terakhir adalah melalui IPA dapat membentuk kepribadian siswa
secara keseluruhan dan menumbuhkan sikap ilmiah. Pendapat tersebut senada dengan pendapat De Vitto dalam Samatowa, 2011: 104 yang
mengungkapkan bahwa pembelajaran IPA bagi siswa SD yang baik harus mengaitkan IPA dengan kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan pendapat para ahli mengenai pembelajaran mata pelajaran IPA di SD, peneliti dapat mengambil kesimpulan bahwa
penyampaian materi mata pelajaran IPA pada siswa SD hendaknya dilakukan dengan model pembelajaran
yang tepat. Proses
pembelajaran IPA melalui pengalaman langsung yang dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari dapat membantu siswa memahami
materi yang sedang dipelajari.
c. Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD
Mata Pelajaran IPA Kelas V SD
Permendiknas Nomor 23 tahun 2006 memaparkan bahwa pada
Kurikulum 2006 atau KTSP terdapat 3 Standar Kompotensi SK dan 11 Kompetensi Dasar KD yang harus dikuasai siswa pada mata
pelajaran IPA kelas V SD pada semester genap. Berikut ini akan disajikan sebuah tabel yang menunjukkan SK dan KD yang harus
dikuasai oleh siswa pada mata pelajaran IPA kelas V SD semester genap yang dapat dilihat pada tabel 2.2 halaman 27.
27 Tabel 2.2 SK dan KD Mata Pelajaran IPA Kelas V SD Semester Genap
Standar Kompetensi SK Kompetensi Dasar KD
Energi dan Perubahannya 5.
Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta
fungsinya. 5.1
Mendeskripsikan hubungan
antara gaya, gerak, dan energi melalui
percobaan gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet.
5.2 Menjelaskan
pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat.
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya
melalui kegiatan
membuat suatu karyamodel.
6.1 Mendeskripsikan
sifat-sifat cahaya.
6.2 Membuat suatu karyamodel,
misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
Bumi dan Alam Semesta
7. Memahami perubahan yang
terjadi di
alam dan
hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam. 7.1
Mendeskripsikan proses
pembentukan tanah
karena pelapukan.
7.2 Mengidentifikasi
jenis-jenis tanah.
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi.
7.4 Mendeskripsikan proses daur
air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya.
7.5 Mendeskripsikan perlunya
penghematan air. 7.6
Mengidentifikasi peristiwa
alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan. 7.7
Mengidentifikasi beberapa
kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
pertanian, perkotaan, dsb
Sumber: Permendiknas Nomor 23 tahun 2006
Berdasarkan tabel 2.2 mengenai uraian SK dan KD mata pelajaran IPA kelas V SD semester genap dapat diketahui bahwa pada
SK 5 siswa diharapkan mampu memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya. Sedangkan pada SK 5 terdapat 2
KD sebagai berikut, KD 5.1 mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan gaya gravitasi, gaya gesek, gaya
28
magnet, dan pada KD 5.2 menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. SK 6 menerapkan
sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau model. Pada SK 6 terdapat 2 KD sebagai berikut, KD 6.1 mendeskripsikan
sifat-sifat cahaya, dan KD 6.2 membuat suatu karya atau model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya. Sedangkan pada pokok bahasan Bumi dan Alam Semesta
terdapat SK 7 yaitu memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam. SK 7 terdiri dari
7 KD yaitu KD 7.1 mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan, 7.2 mengidentifikasi jenis-jenis tanah, 7.3
mendeskripsikan struktur bumi, 7.4 mendeskripsikan proses daur air dan
kegiatan manusia
yang dapat
mempengaruhinya, 7.5
mendeskripsikan perlunya penghematan air, 7.6 mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan, dan KD 7.7 mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi pertanian,
perkotaan, dsb. Peneliti akan menganalisis 30 butir soal pilihan ganda pada Ulangan Akhir Semester genap tahun pelajaran 20142015 mata
pelajaran Ilmu IPA kelas V berdasarkan materi yang mencakup 3 Standar Kompetensi dan 11 Kompetensi Dasar yang telah diuraikan
pada paragraf sebelumnya.
29
Pada uraian sebelumnya dapat diketahui jenis tes yang digunakan pada penelitian ini yaitu tes sumatif dalam bentuk Ulangan
Akhir Semester genap tahun pelajaran 20142015 pada mata pelajaran IPA kelas V SD. Hal lain yang perlu diketahui adalah bentuk tes yang
digunakan pada soal UAS mata pelajaran IPA tersebut. Djiwandono 2008: 41 berpendapat bahwa guru perlu memperhatikan pemilihan
bentuk tes. Pendapat tersebut senada dengan pendapat Jihad dan Haris 2012: 75 yang menyatakan bahwa pemilihan bentuk tes ditentukan
berdasarkan tujuan, jumlah peserta, waktu yang tersedia untuk memeriksa, dan cakupan materi. Soal UAS genap mata pelajaran IPA
kelas V SD terdiri dari dua bentuk tes yaitu bentuk pilihan ganda dan bentuk uraian. Pada penelitian ini, peneliti akan membatasi penelitian
yaitu menganalisis bentuk soal pilihan ganda mengingat penelitian ini adalah analisis butir soal pilihan ganda.
7. Analisis Butir Soal
