25 disimpulkan bahwa IPA sebagai produk ilmiah, proses ilmiah, sikap ilmiah,
prosedur ilmiah, dan aplikasi ilmiah.
2.2.7 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar SD
Tingkat sains dan teknologi yang dicapai oleh suatu bangsa biasanya digunakan sebagai tolok ukur untuk kemajuan bangsa itu Usman Samatowa 2011:
2. Apalagi di masa yang akan datang abad ke-22, kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan oleh kemampuan sumber daya manusia yang dimiliki suatu bangsa
dalam menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi. Ilmu Pengetahuan Alam IPA di SD hendaknya membuka kesempatan untuk
memupuk rasa ingin tahu anak didik secara alamiah. Hal ini akan membantu mereka mengembangkan kemampuan bertanya dan mencari jawaban berdasarkan
bukti serta mengembangkan cara berpikir ilmiah. Fokus program pengajaran IPA di SD hendaknya ditujukan untuk memupuk minat dan pengembangan anak didik
terhadap dunia mereka di mana mereka hidup. Menurut Usman Samatowa 2011: 2 untuk mencapai tujuan dan memenuhi
pendidikan IPA itu, pendekatan yang digunakan dalam proses belajar mengajar IPA antara lain:
1 Pendekatan lingkungan,
2 Pendekatan keterampilan proses,
3 Pendekatan inquiry penyelidikan, dan
4 Pendekatan terpadu terutama di SD.
Ciri yang menonjol pada pendidikan IPA di Indonesia dan Amerika ialah adanya nilai-nilai agama yang termasuk dalam kurikulum.
26 Setiap guru harus paham akan alasan mengapa IPA diajarkan di sekolah
dasar. Ada berbagai alasan yang menyebabkan satu mata pelajaran itu dimasukkan ke dalam kurikulum suatu sekolah. Alasan itu dapat digolongkan menjadi empat
golongan, yakni: 1
Bahwa IPA berfaedah bagi suatu bangsa. Kesejahteraan materiil suatu bangsa banyak sekali tergantung pada kemampuan bangsa itu dalam bidang IPA, sebab
IPA merupakan dasar teknologi, sering disebut-sebut sebagai tulang punggung pembangunan.
2 Bila diajarkan IPA menurut cara yang tepat, maka IPA merupakan suatu mata
pelajaran yang memberikan kesempatan berpikir kritis. 3
Bila IPA diajarkan melalui percobaan-percobaan yang dilakukan sendiri oleh anak, maka IPA tidaklah merupakan mata pelajaran yang bersifat hafalan
belaka. 4
Mata pelajaran ini mempunyai nilai-nilai pendidikan, yaitu mempunyai potensi yang dapat membentuk kepribadian anak secara keseluruhan.
IPA sebagai disiplin ilmu dan penerapannya dalam masyarakat membuat pendidikan IPA menjadi penting, tetapi pengajaran IPA yang bagaimanakah yang
paling tepat untuk anak-anak? Oleh karena itu struktur kognitif anak-anak tidak dapat dibandingkan dengan struktur kognitif ilmuwan, padahal mereka perlu
diberikan kesempatan untuk berlatih keterampilan-keterampilan proses IPA dan yang perlu dimodifikasikan sesuai dengan tahap-tahap perkembangan kognitifnya.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA di SD sangat penting. Karena IPA sebagai dasar teknologi yang menjadi tolok ukur kemajuan
27 suatu bangsa. IPA harus diajarkan kepada anak usia SD karena IPA merupakan
mata pelajaran yang memberikan kesempatan anak untuk berpikir kritis. Selain itu, IPA mempunyai nilai-nilai pendidikan yeng berpotensi membentuk kepribadian
anak secara keseluruhan. Maka dari itu, pembelajaran IPA di SD harus dilakukan dengan menggunakan strategi pembelajaran yang tepat disesuaikan dengan
karakteristik materi dan kebutuhan anak untuk mencapai tujuan belajar.
2.2.8 Materi Sifat-sifat Cahaya
