Uji Homogenitas Uji Linearitas

Dengan rumus: Langkah pertama adalah menghitung a dan b menggunakan kuadrat kecil = ² ² = ² ² Langkah kedua dengan mengitung semua jumlah kuadrat JK T = ΣY² JK a = JK = b{ XY } JK S = JK T – JK a – JK JK G = {ΣY² - ² } Untuk menghitung JK G diperlukan beberapa tahap, yaitu mengelompokkan skor yang sama pada data X, setiap kelompok data X terdiri dari beberapa data yang sama dan jumlah data diberi notasi n, sehingga ada kelompok pasangan data dengan Y dalam jumlah n dalam bentuk tabel. JK TC = JK S – JK G

d. N-Gain

Untuk melihat peningkatan pretest ke posttest maka dilakukan uji N-Gain normalized gain. Nilai N-Gain ini dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut. 19 19 Yanti. Herlanti. Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains, Jakarta: Jurusan Pendidikan IPA FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2006, h. 71. Indeks N Gain = Dengan kategori perolehan sebagai berikut: Tabel 3.3 Nilai N-Gain Score Nilai Gain score Interpretasi 0,70 sampai dengan 1,0 Tinggi 0,30 sampai dengan 0,69 Sedang 0,00 sampai dengan 0,29 Rendah

H. Hipotesis Uji-t

Setelah dilakukan hasil uji syarat analisis, maka dapat dilakukan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t yaitu merupakan teknik statistika yang digunakan untuk menentukan seberapa besar tingkat perbedaan antara satu sampel. 20 Dengan rumus sebagai berikut: t = D SD Dimana : D = Selisih perbedaan data berpasangan D̅ = rata-rata D S D = deviasi standar D

I. Hipotesis Statistik

Hipotesis statistik digunakan untuk menguji hipotesis penelitian yang telah dirumuskan. Hipotesis Statistik dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: H = µ 1 = µ 2 H 1 = µ 1 µ 2 20 Sudaryono.Statistika Probabilitas Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: CV. Andi, h. 233 Keterangan: µ 1 : rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan pendekatan DDCT µ 2 : rata-rata hasil belajar siswa tanpa menggunakan pendekatan DDCT Dimana: H : Tidak terdapat pengaruh penggunaan pendekatan DDCT terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 6 Tangerang Selatan H 1 : Terdapat pengaruh penggunaan pendekatan DDCT terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 6 Tangerang Selatan

Dokumen yang terkait

Pengaruh minat membaca buku sosiologi terhadap prestai belajar siswa pada mata pelajaran sosiologi SMA Negeri kota Tangerang Selatan

2 18 102

Pengaruh media video terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak lurus: kuasi eksperimen di SMA Negeri 6 Tangerang Selatan

1 8 273

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI STRATEGI DEEP DIALOGUE Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran IPS Melalui Strategi Deep Dialogue SD Negeri 01 Gondangmanis Tahun Pelaja

0 1 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA MELALUI STRATEGI DEEP DIALOGUE PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran IPA Melalui Strategi Deep Dialogue Pada Siswa Kelas IV SD Negere I Demangan Tahun Ajaran 2011/201.

0 1 17

STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR IPS SEJARAH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 TEMANGGUNG ANTARA YANG DIAJARKAN DENGAN PENDEKATAN DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING DAN PENDEKATAN KOOPERATIF MODEL THINK-PAIR-SHARE.

0 0 1

EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASIS DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB KONSEP ARTHROPODA.

0 0 2

PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SMA NEGERI 6 PONTIANAK

0 0 11

PENGARUH PENGGUNAAN SUMBER BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI SMA NEGERI 6 PONTIANAK

0 0 12

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJRAN BERBASIS DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI MA NU NURUL ULUM JEKULO KUDUS TAHUN PELAJARAN 2016/2017 - STAIN Kudus Repository

0 0 10

11 BAB II PEMBELAJARAN BERBASIS MODEL DEEP DIALOGUE CRITICAL THINKING (DDCT) PADA MATA PELAJARAN FIQIH

0 1 25