Strategi Think Talk Write TTW

diperoleh adalah 12.138 dengan db 31 diperoleh nilai p 0,000. Nilai p lebih kecil dari tarif signifikansi 5 0,0000,05. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa pembelajaran menulis teks negoisasi dengan menggunakan strategi Think Talk Write lebih efektif daripada pembelajaran menulis teks negoisasi tanpa menggunakan strategi Think Talk Write. Relevansi penelitian yang dilakukan oleh Erina Rahmawati 2015 dalam penelitian ini dapat dilihat dari strategi penelitian dan teks yang digunakan untuk penelitian, yaitu strategi Think Talk Write TTW dan teks ulasan. Selain itu, relevansi penelitian yang dilakukan oleh Lista Meilani 2015 terletak pada strategi penelitian yang digunakan, yaitu strategi Think Talk Write TTW. Perbedaan antara penelitian Erina Rahmawati 2015 dengan penelitian peneliti terletak pada desain penelitian. Desain penelitian yang digunakan oleh Erina Rahmawati 2015 adalah eksperimen, sementara desain penelitian yang digunakan peneliti adalah penelitian tindakan kelas. Selain itu, perbedaan penelitian Lista Meilani 2015 terletak pada penggunaan desain penelitian dan teks yang digunakan untuk penelitian. Desain penelitian yang digunakan oleh Lista Meilani 2015 adalah desain eksperimen, sementara desain penelitian yang digunakan peneliti adalah penelitian tindakan kelas. Teks yang digunakan oleh Lista Meilani 2015 adalah teks negoisasi, sementara teks yang digunakan peneliti adalah teks ulasan film pendek.

C. Kerangka Pikir

Kerangka pikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada bagan berikut. Bagan 2: Kerangka Pikir Penelitian Masalah: 1. Siswa masih kurang terampil mengembangkan ide. 2. Siswa masih kurang terampil dan memahami tata bahasa, ejaan, dan kosakata yang tepat dalam menulis. 3. Perlu adanya variasi penggunaan strategi yang tepat. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Ulasan Film Pendek dengan Strategi Think Talk Write TTW Pada Siswa Kelas XI IPS1 SMA Negeri 1 Sewon Bantul DIY Tindakan yang dilakukan Think berpikir: 1.Siswa menyimak film pendek Slap Her Children’s Reaction yang diputar di dalam kelas. 2. Siswa mencatat hal-hal penting dalam film pendek. Talk berbicara: 1.Siswa dibagi menjadi lima kelompok. 2. Siswa berdiskusi mengenai hasil yang diperoleh dari tahap berpikir. Write menulis: 1.Siswa menuliskan hasil dari proses berpikir dan berbicara dalam bentuk teks ulasan. Keberhasilan proses dan produk Tindakan selanjutnya Perencanaan: 1. Merancang pelaksanaan pemecahan masalah dalam pembelajaran dengan strategi yang tepat. 2. Menyiapkan instrumen berupa lembar observasi, angket, catatan lapangan, dan RPP. 3. Menentukan waktu pelaksanaan penelitian. MONITORING