peserta didik mampu mengeksplor segala kemampuan yang dimiliki secara maksimal.
6. Pembagian Materi
a. Tema Kegemaranku
Tema kegemaranku adalah tema kedua di kelas 1 SD semester 1. Tema ini terdiri dari 4 subtema, yaitu; 1 gemar berolahraga; 2 gemar bernyanyi dan
menari; 3 gemar menggambar; 4 gemar membaca. Materi dalam tema ini memuat topik kegemaran dalam membaca yang dikaitkan antar muatan pelajaran.
Dalam penelitian ini, peneliti mendapatkan subtema keempat yaitu “gemar
membaca”.
b. Subtema Gemar Membaca
Subtema gemar membaca adalah subtema keempat dalam tema kegemaranku. Tema ini memuat materi yang dikaitkan dengan kebiasaan
membaca. Terdapat empat mata pelajaran dalam materi ini yaitu matematika, bahasa Indonesia, PJOK, PPKn, dan SBdP. Secara garis besar, Materi matematika
mempelajari tentang membilang hingga angka 99, dan mengolah data hasil wawancara; Bahasa Indonesia mempelajari tentang teks deskriptif; PJOK
mempelajari tentang gerak lokomotor; PPKn mempelajari tentang peraturan dan SBdP mempelajari tentang kerajinan membuat sebuah buku sederhana.
7. Desain Pembelajaran
Desain merupakan rancangan dari suatu produk yang disesuaikan dengan kebutuhan. Sanjaya 2008 mengungkapkan desain adalah suatu proses yang
bersifat linear yang diawali dari penentuan kebutuhan, kemudian mengembangkan
rancangan untuk menanggapi kebutuhan tersebut, selanjutnya rancangan diuji cobakan dan akhirnya dilakukan efektivitas rancangan desain yang disusun.
Desain di rancang dan dikembangkan untuk pemecahan suatu masalah di mana sebelumnya telah dilakukan penentuan kebutuhan terlebih dahulu melalui
kegiatan pembelajaran. Pembelajaran adalah proses kerja sama antara guru dan siswa dalam
memanfaatkan segala potensi dan sumber yang baik potensi yang bersumber dari dalam diri siswa itu sendiri seperti minat, bakat, dan kemampuan dasar yang
dimiliki termasuk gaya belajar maupun potensi yang ada di luar diri siswa seperti lingkungan, sarana, dan sumber belajar sebagai upaya untuk mencapai tujuan
belajar tertentu Sanjaya, 2008. Pembelajaran dikemas sedemikian rupa untuk menarik peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. Pembelajaran dapat
digabungkan dengan desain sebagai sebuah cara untuk memecahkan permasalahan yang terdapat dalam pembelajaran. Desain pembelajaran dapat
membantu peserta didik dalam memenuhi kebutuhan akan belajar. Desain pembelajaran dapat berguna untuk mengetahui kebutuhan dari serta
didik. Shambaugh 2006 berpendapat bahwa desain pembelajaran adalah suatu desain yang diarahkan untuk menganalisis kebutuhan peserta didik dalam
pembelajaran kemudian berupaya untuk membantu dalam menjawab kebutuhan tersebut. Sedangkan menurut Gentry dalam Sanjaya, 2008 desain pembelajaran
berkenaan dengan menentukan tujuan pembelajaran, strategi dan teknik untuk mencapai tujuan serta merancang media yang dapat digunakan untuk efektivitas
pencapaian tujuan. Kedua teori tersebut dapat disimpulkan bahwa desain
pembelajaran adalah rancangan dari analisis kebutuhan siswa mencakup tujuan pembelajaran, strategi, dan teknik yang dapat digunakan untuk efektivitas
pencapaian kebutuhan tersebut. Sanjaya 2008 berpendapat bahwa desain pembelajaran berbeda dengan perencanaan pembelajaran. Perencanaan lebih
menekankan pada proses pengembangan suatu kurikulum, sedangkan desain menekankan pada proses merancang program pembelajaran untuk membantu
proses belajar peserta didik.
8. Perangkat Pembelajaran
Kategori