4. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis,
gambar, maupun elektronik Sukmadinata, 2011. Data yang didokumentasikan dalam penelitian ini merupakan data dari hasil tes yang dilakukan kepada siswa.
Soal tes yang diberikan kepada siswa merupakan soal-soal yang telah melalui uji validitas dan reliabiliras. Terdapat 40 soal yang diuji validitas dan reliabilitasnya,
kemudian soal yang termasuk dalam kategori valid adalah soal yang akan digunakan untuk membuat soal
pretest
dan
posttest.
Soal
pretest
diberikan kepada siswa sebelum dilakukannya uji coba terbatas terhadap produk yang
dikembangkan. Hal tersebut bertujuan agar mengetahui kemampuan awal siswa sebelum dilakukannya uji coba terbatas terhadap produk. Sedangkan soal
pos-test
diberikan kepada siswa pada saat uji coba terbatas produk usai dilakukan. Hal tersebut bertujuan agar mengetahui seberapa jauh keefektifan dan kualitas dari
produk yang dikembangkan ketika digunakan dalam pembelajaran.
E. Instrumen Penelitian
Penelitian memerlukan suatu alat atau instrumen untuk pengumpulan data. Instrumen adalah alat ukur dalam penelitian Sugiyono 2010. Instrumen
penelitian yang digunakan dalam penelitian ini akan diuraikan sebagai berikut:
1. Lembar Kuesioner
Kuesioner yang digunakan untuk mengetahui penilaian terhadap RPPH. Peneliti menggunakan instrumen terstandar yang diambil dari Kemendikbud
2014. Kuesioner penilaian RPP, peneliti gunakan yang pertama untuk menilai RPPH yang dibuat oleh guru dan untuk memvalidasi RPP yang disusun oleh
peneliti. Berikut ini adalah tabel 3.1 tentang kisi-kisi penilaian RPP. Tabel
3.1 Kisi-kisi penilaian RPPH
No Komponen Penilaian
1 Identitas Mata Pelajaran
2 Perumusan Indikator
3 Perumusan Tujuan Pembelajaran
4 Pemilihan Materi Ajar
5 Pemilihan Sumber Belajar
6 Pemilihan Media Belajar
7 Metode Pembelajaran
8 Skenario Pembelajaran
9 Rancangan Penilaian Autentik
Tabel 3.1 menjelaskan kisi-kisi tentang penilaian RPPH yang telah dibuat oleh guru. Komponen yang dinilai adalah sebagai berikut: 1 Identitas Mata
Pelajaran, yang
menganalisis: satuan
pendidikan kelas,
semester, programprogram keahlian, tema pelajaran, subtema, jumlah pertemuan. 2
Perumusan Indikator yang mengarah mengenai: a kesesuaian dengan kompetensi dasar, b kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan
kompetensi yang diukur, c kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan, d kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan. 3 Perumusan Tujuan
Pembelajaran dengan penilaian: a kesesuaian dengan indikator, b kesesuainan perumusan dengan aspek
Audience, Behaviour, Conditional,
dan
Degree.
4 Pemilihan Materi Ajar yang menganalisa dari a kesesuaian dengan tujuan
pembelajaran, b kesesuaian dengan karakteristik peserta didik, c keruntutan uraian materi ajar. 5 Pemilihan Sumber Belajar yang mengamati materi
pembelajaran dengan memperhatikan: a kesesuaian dengan tujuan pembelajaran, b kesesuaian dengan materi pembelajaran, c kesesuaian dengan pendekatan
saintifik, d kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 6 Pemilihan Media Pembelajaran yang digunakan dan nampak pada penyusunan RPPH yaitu: a
kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran, b kesesuaian media dengan materi pembelajaran, c kesesuaian media dengan pendekatan saintifik, d
kesesuaian media dengan karakteristik peserta didik. 7 Metode Pembelajaran menjadi salah satu fokus peneliti di mana permainan anak yang dikembangkan
terdapat pada metode pembelajaran. Penilaian yang mencakup permainan terdapat pada pembelajaran 1, 2, 4, dan 5, dengan menganalisa: a kesesuaian permainan
dengan tujuan pembelajaran, b kesesuaian permainan dengan pendekatan saintifik, c kesesuaian permainan dengan karakteristik peserta didik. 8
Skenario Pembelajaran yang harus memperhatikan: a menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas b kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik
mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan, c kesesuaian dengan metode pembelajaran, d kesesuaian kegiatan dengan sistematikaketentuan materi, e
kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi. 9 Rancangan Penilaian Autentik yang
memperhatikan a kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi, b kesesuaian antara bentuk, teknik, dan instrumen
penilaian sikap, c kesesuaian antara bentuk teknik dan instrumen penilaian pengetahuan, d kesesuaian antara bentuk teknik dan instrumen penilaian
keterampilan. Komponen-komponen ini yang dinilai oleh peneliti dengan melihat
RPPH yang dibuat oleh guru, selai RPPH peneliti juga menilai kelengkapan silabus yang dipakai oleh guru.
Penilaian silabus menggunakan lembar kuesioner yang sudah tervalidasi oleh pakarahli. Penilaian silabus bertujuan untuk mengetahui kualitas perangkat
pembelajaran berupa silabus yang dimiliki oleh guru. Kisi-kisi penilaian silabus dapat dilihat pada tabel 3.2.
Tabel 3.2
Kisi-kisi penilaian silabus
No Komponen Penilaian
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus
2 Kesistematisan kegiatan pembelajaran
3 Kualitas perumusan pengalaman belajar
4 Ketetapan pilihan perilaku esensial dalam indikator
5 Kualitas perilaku yang dituntut dalam indikator mencerminkan keutuhan perkembangan siswa
6 Tingkat kecukupan sumber belajar yang digunakan
7 Ketepatan dalam memilih media
8 Kesesuaian teknik penilaian yang digunakan dengan indikator
9 Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku
10 Kesesuaian antar KI, KD, dan indikator
Tabel 3.2 menunjukkan kriteria dalam penilaian kelengkapan silabus yang dipakai oleh guru. Penilaian silabus dilakukan untuk mengetahui rancangan
silabus yang digunakan di SD tempat penelitian, juga untuk mengetahui kesesuaian antara penyusunan silabus dengan RPPH.
Peneliti juga menggunakan lembar kuesioner untuk dibagikan kepada siswa yang mengikuti uji coba lapangan terbatas. Kuesioner tersebut bertujuan untuk
mengetahui respon siswa setelah mengikuti uji coba lapangan terbatas. Adapun kisi-kisi kuesioner pendapat siswa sesudah uji coba lapangan terbatas peneliti
paparkan pada tabel 3.3 berikut ini:
Tabel 3.3
Kisi-ksi Penilaian Uji coba Terbatas
No Komponen Penilaian
1 Pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan
2 Kesan yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran berbasis permainan
3 Kesan yang diperoleh siswa terhadap materi yang diajarkan melalui permainan
Tabel 3.3 menunjukkan komponen penilaian dari hasil uji coba terbatas pada siswa. Kuesioner yang digunakan peneliti berupa gambar dan isian yang
bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan peneliti dalam penyusunan RPPH. Kuesioner juga digunakan untuk mengetahui
kesan yang dialami siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berbasis permainan yang merupakan metode pembelajaran dari penelitian.
Kuesioner diberikan pada siswa pada setiap pembelajaran 1-6 setelah kegiatan uji coba terbatas.
2. Pedoman Wawancara
Kategori