Tabel 3.3
Kisi-ksi Penilaian Uji coba Terbatas
No Komponen Penilaian
1 Pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan
2 Kesan yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran berbasis permainan
3 Kesan yang diperoleh siswa terhadap materi yang diajarkan melalui permainan
Tabel 3.3 menunjukkan komponen penilaian dari hasil uji coba terbatas pada siswa. Kuesioner yang digunakan peneliti berupa gambar dan isian yang
bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan peneliti dalam penyusunan RPPH. Kuesioner juga digunakan untuk mengetahui
kesan yang dialami siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berbasis permainan yang merupakan metode pembelajaran dari penelitian.
Kuesioner diberikan pada siswa pada setiap pembelajaran 1-6 setelah kegiatan uji coba terbatas.
2. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara menjadi acuan peneliti dalam melakukan wawancara langsung kepada responden. Wawancara peneliti lakukan untuk mengetahui hal
yang masih kurang jelas diamati ketika melakukan observasi. Peneliti melakukan wawancara kepada guru dan peserta didik. Wawancara yang digunakan adalah
wawancara terstruktur karena peneliti telah membuat pedoman wawancara dan pertanyaannya, namun pada saat melakukan wawancara pertanyaan dapat
berkembang sesuai dengan kedalaman tujuan yang hendak diketahui. Tabel 3.4 di bawah ini merupakan pedoman wawancara yang dilaksanakan sebelum dan
sesudah tindakan.
Tabel 3.4
Kisi-kisi pedoman wawancara analisis kebutuhan guru
No Kisi
– kisi pertanyaan
1. Informasi yang berkaitan dengan kurikulum 2013 yang dilaksanakan di sekolah
2. Pemahaman guru terhadap perangkat pembelajaran pada kurikulum 2013
3. Persiapan guru mengajar berdasarkan kurikulum 2013
4. Pelaksanaan pembelajaran kurikulum 2013 oleh guru
5. Kesulitan yang dialami guru dengan adanya kurikulum 2013 di sekolah
6. Kebutuhan guru terhadap perangkat pembelajaran terkait dengan kurikulum 2013
7. Usaha yang dilakukan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan dalam menyampaikan materi
pada kurikulum 2013
Tabel 3.4 merupakan gambaran umum tentang wawancara yang dilakukan kepada responden. Wawancara dilakukan bertujuan untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman guru terhadap Kurikulum 2013 baik perencanaan maupun pelaksanaan Kurikulum 2013 di sekolah dasar. Wawancara juga digunakan untuk
menemukan kebutuhan guru terkait Kurikulum 2013. Peneliti juga melakukan wawancara kepada peserta didik kelas satu, yang bertujuan mengetahui kebutuhan
dan keinginan peserta didik dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Pedoman wawancara peserta didik dapat dilihat pada tabel 3.5 berikut ini:
Tabel 3.5
Kisi-kisi pedoman wawancara analisis kebutuhan peserta didik
No Kisi
– kisi pertanyaan
1. Suasana belajar di kelas
2. Kegiatan belajar di kelas yang diinginkan
3. Media yang digunakan guru untuk mengajar
4. Caram mengajar guru
Tabel 3.5 menunjukkan kisi-kisi pedoman wawancara analisis kebutuhan peserta didik. Pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik yaitu mengenai
suasana belajar di kelas, kegiatan belajar di kelas yang diinginkan, media yang digunakan guru untuk mengajar, dan cara guru mengajar di dalam kelas.
Pertanyaan yang diberikan dapat berkembang sesuai dengan jawaban peserta didik.
Penelitian penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran harian RPPH berbasis permainan tradisional merupakan penelitian kolaboratif yang
beranggotakan 15 peneliti. Sebelum peneliti menentukan model pengembangan RPPH, peneliti terlebih dahulu melakukan
Focus Group Discussion F GD
atau Focus diskusi kelompok. Adapun pedoman dalam melakukan FGD peneliti
paparkan pada tabel 3.6 berikut ini: Tabel 3.6
Kisi-kisi pedoman Focus Group Discussion F GD
No Tanggal Pertemuan
Topik
1. 02 September 2014
Studi literature dan potensi masalah 2.
05 September 2014 Instrumen studi pendahuluan
3 12 September2014
Analisis kebutuhan 4
16 September 2014 Pembagian kelompok
5 19 September2014
Fokus objek penelitian kelas 1 4 6
24 September 2014 Mendaftar permainan
7 27 September 2014
Revisi objek penelitian menjadi kelas 1 8
29 September 2014 Pembagian Tema dan subtema
9 02 Oktober 2014
Sharing format penyusunan produk
Tabel 3.6 menggambarkan kegiatan peneliti bersama kelompok dalam membahas apa yang akan dilakukan selama proses penelitian. Penelitian ini
dilakukan berdasarkan analisis kebutuhan yang ditemukan peneliti bersama kelompok, kemudian diteliti oleh masing-masing peneliti. Perbedaan fokus
penelitian setiap anggota terletak pada tempat penelitian dan juga subtema kelas I pada semester ganjil. Penelitian ini disepakati hanya sampai dengan uji coba
terbatas dikarenakan keterbatasan waktu dan biaya. Setelah dilakukan uji coba lapangan terbatas peneliti melakukan wawancara
terstrukur kepada guru dengan menggunakan pedoman wawancara. Wawancara dengan guru bertujuan untuk menggali informasi tentang dampak dari RPPH yang
telah dibuat dan diuji cobakan. Pedoman wawancara dapat dilihat pada tabel 3.7.
Tabel 3.7
Kisi-kisi pedoman wawancara guru hasil uji coba terbatas
No Kisi – kisi pertanyaan
1 Kesesuaian pembelajaran berbasis permainan tradisional dengan keadaan guru dan siswa
2 Dampak pembelajaran berbasis permainan bagi guru
3 Kesulitan yang dialami guru dengan melaksanakan pembelajaran berbasis permainan
tradisional 4
Dampak pembelajaran berbasis permainan bagi siswa 5
Pendapat atau komentar siswa dengan pembelajaran berbasis permainan
Tabel 3.7 menggambarkan garis besar wawancara yang peneliti lakukan dengan guru setelah uji coba terbatas dilakukan. Wawancara dilakukan dengan
tujuan untuk mengetahui raspon dari guru terkait pelaksanaan uji coba terbatas yang dilakukan. Hasil wawancara dijadikan bahan untuk memperbaiki kualitas
produk jika masih ada kekurangan.
3. Pedoman Observasi
