50
G. Hipotesis
Berdasar pada kerangka teori berpikir, maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penggunaan model
pembelajaran Quantum Teaching dapat meningkatkan prestasi belajar IPS siswa kelas III B SD Ngoto SemailBangunharjo Sewon Bantul.
H. Definisi Operasional Variabel
1 Hasil belajar IPS merupakan gambaran tingkat penguasaan siswa
terhadap materi IPS yang telah dipelajari. Hasil belajar diukur dengan berdasarkan hasil skor jumlah jawaban benar pada soal yang disusun
sesuai dengan sasaran belajar. Hasil belajar yang akan diteliti adalah hasil belajar yang bersifat kognitif dan afektif. Hasil belajar meliputi C1
ingatan, aspek C2 pemahaman, dan aspek C3 aplikasi. Sedangkan hasil belajar afektif meliputi penerimaan siswa dan partisipasi siwsa
dalam pembelajaran.
2 Model Quantum Teaching adalah salah satu model pembelajaran yang
melibatkan siswa secara aktif baik segi fisik, mental, dan emosionalnya dengan strategi TANDUR Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan,
Ulangi, Rayakan. Jadi yang dimaksud dengan penerapan model pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran IPS adalah upaya
Guru untuk mengoptimalkan proses pembelajaran IPS pada siswa kelas III B SD Ngoto. Langkah- langkah menggunakan konsep TANDUR
adalah sebagai berikut:
51
a Tumbuhkan
Guru menunjukkan gambar-gambar lingkungan alam dan lingkungan buatan. Ini dilakukan untuk menumbuhkan rasa keingin
tahuan dan menciptakan minta belajar siswa. b
Alami
Guru menciptakan pengalaman umum yang dapat dimengerti siswa. Misalnya dengan menanyakan bila ada tanaman di lingkungan
rumah atau sekolah yang layu, “Apa yang harus kita lakukan agar
tanaman tersebut bisa hidup segar? ”. Setelah siswa mengerti tentang
mengapa harus menjaga tanaman dan apa manfaat tanaman, disitu siswa akan merasa penasaran tentang manfaat menjaga tanaman, baru guru
men gajak ketahap selanjutnya yaitu, “ Namai”.
c Namai
Selanjutnya guru menunjukkan berbagai macam gambar diantaranya adalah gambar lingkungan alam, contohnya hutan, gunung,
laut dan lainnya. Sedangkan lingkungan buatan, contohnya jalan raya, rumah, waduk, sekolah dan lain sebagainya. Setelah itu guru mengajak
siswa untuk menamai setiap gambar.
d Demostrasikan
Guru memberi
kesempatan kepada
siswa untuk
mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
52
e Ulangi
Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan apa yang telah dipelajari. Guru juga dapat memberikan pertanyaan sampai dimana
pengetahuan mereka terkait dengan materi yang sudah dipelajari dan
mengulas kembali hal- hal yang penting dalam materi tersebut. f
Rayakan
Setelah seles ai “Ulangi” maka perlu ada perayaan. Merayakan
keberhasilan siswa sangat penting dan bermanfaat bagi siswa untuk mendorong siswa dalam proses pembelajaran bberikutnya. Guru dan
siswa merayakan keberhasilan dengan cara bernyayi bersama atau dengan memberikan tepuk tangan disetiap kelompok.
53
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Sesuai dengan masalah yang diteliti, maka jenis penelitian yang akan di lakukan oleh peneliti adalahPenelitian Tindakan Kelas PTK, yaitu suatu
kegiatan penelitian yang dilakukan di dalam kelas. Penelitian ini disusun untuk memecahkan suatu masalah, diujikan dalam situasi sebenarnya, serta
melakukan perubahan yang berfungsi sebagai peningkatan. Penelitian Tindakan Kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru dikelasnya
sendiri dengan cara 1 merencanakan, 2 melaksanakan, 3 merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipasi, dengan tujuan memperbaiki
kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Wijaya Kusumah dkk, 2011: 9.
Dedi Dwitagama 2010:15-32 mengemukakan Penelitian Tindakan Kelas, selain bertujuan meningkatkan hasil belajar, juga untuk mengubah
perilaku pengajaran guru, perilaku peserta didik di kelas, peningkatan atau perbaikan praktik pembelajaran, serta menguba h kerangka kerja pelaksanaan
pembelajaran kelas yang diajar oleh guru tersebut sehingga terjadi peningkatan layanan profesional guru dalam menangani proses pembelajaran.
Dapat disimpulkan bahwa Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan prestasi belajar siswa
melalui model pembelajaran Quantum Teaching dalam pembelajaran IPS. Penelitian Tindakan Kelas salah satu sarana yang dapat mengembangkan
Kategori