93 tersebut menunjukkan bahwa pada saat dan setelah diberikan perlakuan
menggunakan media game edukatif kemampuan membaca permulaan subjek mengalami peningkatan.
Perubahan arah dari fase baseline 1 A1 ke fase baseline 2 A2 adalah menurun ke mendatar. Perubahan arah tersebut menunjukkan
adanya perubahan secara positif kemampuan membaca permulaan subjek sebelum diberikan perlakuan dan setelah diberikan perlakuan
menggunakan media game edukatif.
c. Perubahan Kecenderungan Stabilitas
Perubahan kecenderungan stabilitas dapat ditentukan dengan melihat data kecenderungan stabilitas setiap fase pada rangkuman
analisis dalam kondisi. Perubahan kecenderungan stabilitas pada fase baseline
1 ke fase intervensi B adalah stabil ke variabel. Perubahan kecenderungan stabilitas dari fase intervensi B ke fase baseline 2 A2
adalah variabel ke stabil. Perubahan kecenderungan stabilitas dari fase baseline
1 ke fase baseline 2 adalah stabil ke stabil.
d. Perubahan Level
Perubahan level dapat diketahui dengan cara menentukan data poin pada fase baseline 1 A1, fase intervensi B, dan fase baseline 2 A2,
kemudian menghitung selisih antara data poin setiap fase tersebut. Data point sesi terakhir pada fase baseline 1 A1 adalah 48, data poin sesi
pertama pada fase intervensi B adalah 76. Perubahan level diketahui dari menghitung selisihnya yaitu 76 – 48 diperoleh 28. Perubahan
94 mengalami kenaikan, artinya kemampuan membaca permulaan subjek
dari sebelum dan ketika diberikan intervensi menggunakan media game edukatif adalah membaik, sehingga diberi tanda + yaitu menjadi +28.
Perubahan level dari data poin sesi pertama pada fase baseline 2 A2 ke fase intervensi B yaitu 94 ke 94. Selisih antara kedua data poin
tersebut yaitu 94-94 diperoleh 0. Perubahan level dengan hasil 0 tidak mengalami kenaikan maupun penurunan, artinya tidak terdapat
perubahan yang berarti. Meskipun begitu perubahan level dari fase baseline
1 A1 ke fase baseline 2 A2, yaitu dari 48 ke 94. Hasil perubahan level yang diperoleh sebesar 46 dan perubahan mengalami
kenaikan. Hal tersebut dapat dimaknai bahwa kemampuan membaca permulaan subjek sebelum diberikan intervensi ke setelah diberikan
intervensi menggunakan media game edukatif adalah membaik, sehingga diberi tanda + yaitu menjadi +46.
Perubahan level dari fase baseline 1 A1 ke intervensi B, dan fase baseline 1 A1 ke fase baseline 2 A2 mengalami peningkatan.
Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa intervensi atau yang diberikan menggunakan media game edukatif memberikan pengaruh terhadap
kemampuan membaca permulaan pada subjek.
e. Data Overlap Tumpang Tindih
Presentase data overlap atau data tumpang tindih yang dimaksud adalah persentase hasil kesamaan data yang diperoleh pada setiap fase.
Dalam penelitian ini semakin kecil persentase data overlap yang
95 diperoleh berarti menunjukkan semakin baik pengaruh intervensi
terhadap perilaku sasaran. Data overlap yang diperoleh dari fase baseline
1 A1 ke fase intervensi B adalah 0. Persentase data tumpang tindih dari fase intervensi B ke fase baseline 2 A2 adalah
0. Persentase data tumpang tindih dari fase baseline 1 A1 ke fase baseline
2 A2 adalah 0. Berdasarkakn hasil perolehan persentase data overlap
0 dapat dimaknai bahwa intervensi menggunakan media game edukatif memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan membaca
permulan pada anak cerebral palsy kelas Dasar II di SLB Widya Mulia. Berdasarkan analisis data antar kondisi yang telah diuraikan secara
deskriptif diatas, maka rangkuman hasil analisis data antarkondisi pada penelitian ini dapat dilihat dalam tabel yang disajikan sebagai berikut:
Tabel 11. Rangkuman Hasil Analisis Data Antarkondisi
No. Komponen
BA1 A2B
A2A1
1 Jumlah variabel
yang diubah 1
1 1
2 Perubahan
kecenderungan arah dan efeknya
- + + =
- =
3 Perubahan
kecenderungan stabilitas
Stabil ke Variabel
Variabel ke Stabil
Stabil ke stabil
4 Perubahan level
48 – 76 +28
94 – 94 48 – 94
+46 5
Persentase data overlap
96
F. Uji Hipotesis
Hipotesis yang terdapat di Bab 2 dalam penelitian ini adalah “media game
edukatif efektif terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak cerebral palsy
kelas II SD di SLB Widya Mulia Pundong.” Uji hipotesis dalam penelitian ini dibuktikan melalui grafik perkembangan kemampuan membaca
permulaan yang diperoleh pada fase baseline 1 A1, intervensi B, dan baseline
2 A2. Selain itu, uji hipotesis juga akan dibuktikan melalui tabel tingkat overlap dari fase baseline 1 A1, intervensi B, dan baseline 2 A2.
Adapun uji hipotesis melalui grafik perkembangan kemampuan membaca permulaan dan tabel tingkat overlap adalah sebagai berikut:
Grafik 3. Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan Subjek Berdasarkan Nilai Tes Membaca Permulaan yang Diperoleh
Subjek VK pada Fase Baseline 1 A1, Fase Intervensi B, dan Fase Baseline 2 A2
Berdasarkan grafik diatas, dapat dimaknai bahwa terdapat perubahan secara positif kemampuan membaca permulaan subjek dari setiap fase. Rata-
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
N i
l
a i
Sesi
Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan dari Setiap Fase
Baseline 1 Intervensi
Baseline 2
