109
F. Materi Pembelajaran
1. Mengenal huruf diftong ai, au dan huruf konsonan rangkap sy, ny, ng 2. Membaca suku kata dan kata sederhana berpola VK, KVK, dan KVKVK
3. Membaca suku kata dan kata sederhana yang mengandung huruf diftong dan konsonan rangkap
G. Metode Pembelajaran
1. Metode Demonstrasi 2. Metode Pemberian Tugas
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media games edukatif untuk pembelajaran membaca permulaan 2. Buku Bahasa Indonesia
I. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan
1. Siswa berdoa sebelum proses pembelajaran dimulai.
2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai materi pembelajaran
membaca permulaan yang telah dipelajari dan terkait dengan materi pembelajaran membaca permulaan yang akan dipelajari.
3. Siswa menerima penjelasan dari guru mengenai ruang lingkup materi,
tujuan pembelajaran, kegiatan yang akan dilakukan selama proses pembelajaran, serta media game edukatif yang akan digunakan.
Kegiatan Inti
1. Siswa diberikan penjelasan oleh gurupeneliti mengenai isi materi yang
terdapat dalam media game edukatif secara umum beserta gambar-gambar yang terdapat di dalamnya kemudian mengarah pada teks bacaan yang
diajarkan.
2. Siswa
diberikan penjelasan
oleh gurupeneliti
mengenai cara
menggunakan media game edukatif dalam pembelajaran membaca permulaan.
110 3.
Siswa diberikan penjelasan oleh guru atau peneliti mengenai materi yang diajarkan yaitu berupa huruf diftong ai, au dan huruf konsonan rangkap
sy, ny, ng. 4.
Siswa diberikan contoh oleh gurupeneliti cara mengucapkan bunyi huruf diftong ai, au dan konsonan rangkap sy, ny, ng.
5. Siswa dibimbing oleh gurupeneiliti untuk mengucapkan bunyi lambang
huruf diftong ai, au dan konsonan rangkap sy, ny, ng. 6.
Siswa mencoba secara mandiri mengucapkan bunyi lambang huruf diftong ai, au dan konsonan rangkap sy, ny, ng.
7. Siswa diberikan oleh penjelasan oleh gurupeneliti mengenai materi yang
diajarkan yaitu membaca suku kata berpola VK, dan KVK. 8.
Siswa diberikan contoh oleh gurupeneliti cara membaca suku kata berpola VK, dan KVK.
9. Siswa dibimbing oleh gurupeneiliti untuk membaca suku kata berpola
VK, dan KVK. 10. Siswa mencoba secara mandiri membaca suku kata berpola VK, dan KVK.
11. Siswa diberikan penjelasan oleh gurupeneliti mengenai materi yang diajarkan yaitu suku kata yang mengandung huruf diftong ai, au dan
huruf konsonan rangkap sy, ny, ng. 12. Siswa diberikan contoh oleh gurupeneliti bagaimana cara membaca suku
kata yang mengandung huruf diftong ai, au dan huruf konsonan rangkap sy, ny, ng.
13. Siswa dibimbing oleh gurupeneiliti membaca suku kata yang mengandung huruf diftong ai, au dan huruf konsonan rangkap sy, ny, ng.
14. Siswa mencoba secara mandiri membaca suku kata yang mengandung huruf diftong ai, au dan huruf konsonan rangkap sy, ny, ng.
15. Siswa diberikan penjelasan oleh gurupeneliti mengenai materi yang diajarkan yaitu kata sederhana berpola KVKVK.
16. Siswa diberikan contoh oleh gurupeneliti cara membaca kata sederhana berpola KVKVK.
17. Siswa dibimbing oleh gurupeneiliti membaca kata sederhana berpola KVKVK.
111 18. Siswa mencoba secara mandiri membaca kata sederhana berpola KVKVK.
19. Siswa diberikan oleh penjelasan oleh gurupeneliti mengenai materi yang diajarkan yaitu kata sederhana yang mangandung huruf diftong ai,au dan
huruf konsonan rangkap sy, ny, ng. 20. Siswa diberikan contoh oleh guru atau peneliti cara membaca kata
sederhana yang mangandung huruf diftong ai,au dan huruf konsonan rangkap sy, ny, ng.
21. Siswa dibimbing oleh gurupeneiliti untuk melakukan kegiatan membaca kata sederhana yang mangandung huruf diftong ai,au dan huruf
konsonan rangkap sy, ny, ng. 22. Siswa mencoba membaca kata sederhana yang mangandung huruf diftong
ai,au dan huruf konsonan rangkap sy, ny, ng secara mandiri. 23. Gurupeneliti melakukan evaluasi pembelajaran membaca permulaan
dengan cara meminta siswa untuk mengucapkan bunyi beberapa huruf, memberikan instruksi kepada siswa untuk membaca beberapa teks bacaan,
serta meminta siswa untuk menjodohkan beberapa kata dengan gambar yang sesuai kata yang telah disiapkan.
Penutup
1. Guru melakukan refleksi pembelajaran membaca permulaan yang telah
dilakukan dengan cara bertanya kepada siswa mengenai kesulitan yang dihadapi siswa pada saat belajar membaca permulaan.
J. Penilaian 1. Teknik Penilaian
Kategori