55 mempengaruhi minat membaca yaitu faktor yang berasal dari dalam individu
antara lain kebutuhan terhadap bacaan, tindakan untuk mencari bacaan, rasa senang terhadap bacaan, keinginan untuk selalu membaca, menindaklanjuti
dari yang dibaca, kesiapan membaca, serta tahu manfaat dan tujuan membaca. Adapun faktor eksternal yang mempengaruhi minat membaca antara lain
teknologi, akses informasi, faktor lingkungan sekolah, faktor guru, faktor ekonomi, dan pola asuh orang tua.
Selanjutnya, peneliti menjabarkan indikator-indikator minat membaca tersebut ke dalam butir-butir pernyataan untuk observasi dan pertanyaan
untuk wawancara. Adapun kisi-kisi instrumen penelitian ini adalah sebagai berikut.
Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Membaca Siswa Kelas IV B SD N Ngoto Bantul
No. Indikator
Item A
Internal Siswa
1. Kebutuhan terhadap bacaan
a. Selalu membawa buku pelajaran dan
buku penunjang mata pelajaran b.
Siswa kesulitan mengerjakan tugas sehingga membuatnya mencari tahu
dari buku-buku 2.
Tindakan untuk
mencari bacaan
a. Mengunjungi perpustakaan sekolah
untuk membaca atau meminjam buku b.
Siswa memilih dan melihat buku di warung ilmu
c. Siswa meminjam buku pelajaran atau
buku penunjang pelajaran lain dari temannya atau perpustakaan
3. Rasa
senang terhadap
bacaan a.
Siswa membaca tanpa selingan diselingi
berbincang dengan
temannya b.
Siswa membaca buku hingga selesai batas perintah guru
c. Siswa langsung membaca ketika
diminta untuk membaca
56 4.
Keinginan untuk
selalu membaca
a. Membolak-balik buku
b. Membaca saat hiburan
c. Menggunakan waktu luang untuk
membaca 5.
Tindak lanjut
menindaklanjuti dari apa yang dibaca
a. Siswa menceritakan bacaan yang
telah dibacanya kepada orang lain b.
Siswa menulis kembali, menulis cerita baru atau merangkum dari
bacaan yang telah dibacanya c.
Siswa menunjukkan keinginan untuk mengoleksi buku
6. Kesiapan membaca
a. Siswa lancar dalam membaca
b. Siswa mudah memahami isi bacaan
7. Tujuan
dan Manfaat
Membaca a.
Siswa tahu alasan membaca b.
Menunjukkan perubahan
sikap setelah membaca materi pelajaran
B Eksternal Siswa
1. Lingkungan Sekolah
a. Sekolah membuat program-program
yang menunjang peningkatan minat membaca siswa
b. Sekolah memiliki tempat khusus
untuk membaca
selain di
perpustakaan c.
Sekolah terpasang slogan atau himbauan untuk membaca
d. Temannya menceritakan sebuah cerita
dari buku yang telah dibaca kemudian membuat
siswa tertarik
untuk membaca buku yang telah dibaca oleh
temannya e.
Tata ruang perpustakaan rapi dan bersih
f. Ruang perpustakaan memberikan
kenyamanan untuk membaca g.
Pelayanan perpustakaan baik petugas perpustakaan ramah
h. Ada peraturan perpustakaan
2. Cara Mengajar Guru
a. Guru memberikan motivasi kepada
siswa untuk membaca b.
Guru memerintahkan siswa untuk membaca
c. Memanfaatkan perpustakaan untuk
belajar d.
Memberikan tugas dengan syarat boleh membuka buku tanpa bertanya
dengan teman yang lain
57
H. Teknik Analisis Data
Analisis data adalah proses mencari dan penyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi,
dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang
penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah difahami oleh diri sendiri maupun orang lain Sugiyono, 2012: 335. Suharsimi
dan Cepi Syafrudin 2007: 106 menambahkan bahwa kegiatan menganalisis data merupakan kegiatan lanjutan setelah data terkumpul dan ditabulasi. Dari
3. Akses informasi
a. Perpustakaan
sekolah memiliki
koleksi buku yang cukup lengkap b.
Tersedianya kartu perpustakaan untuk seluruh siswa
c. Memanfaatkan buku-buku di rak
dalam kelas d.
Terdapat mading sekolah atau tidak e.
Buku-buku di warung ilmu yang menarik
f. Ruang perpustakaan mudah dijangkau
g. Kemudahan prosedur peminjaman
buku 4.
Teknologi a.
Siswa memanfaatkan internet untuk mencari materi pelajaran
b. Intensitas menonton televisi di rumah
c. Intensitas bermain games di tablet
atau handphone 5.
Faktor Ekonomi a.
Pekerjaan dan penghasilan orang tua b.
Tanggungan orang tua 6.
Pola Asuh Orang Tua a.
Orang tua mengajak siswa untuk membeli
atau melihat-lihat
bukumembelikan buku b.
Orang tuasaudara mengajak siswa ke perpustakaan daerah terdekat
c. Orang tua mengatur jam belajar siswa
58 pengolahan data bisa didapatkan keteranganinformasi yang bermakna atas
sekumpulan angka, simbol, atau tanda-tanda yang didapatkan dari lapangan. Menurut Miles dan Huberman Andi Prastowo, 2012: 241, analisis data
kualitatif adalah suatu proses analisis yang terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan atau verifikasi. Adapun visualisasi dari keterangan tersebut adalah terdapat pada gambar berikut.
Gambar 1. Komponen dalam Analisis Data oleh Miles dan Huberman Sugiyono, 2012:338
Penjelasan model analisis data Miles dan Huberman adalah sebagai berikut.
1. Reduksi Data
Pada reduksi data dalam penelitian ini, peneliti memilah-milah data yang berupa pemahaman sumber data mengenai minat membaca, faktor-
faktor yang mempengaruhi minat membaca dan faktor yang menghambat minat membaca yang diperoleh dari catatan lapangan. Data tersebut masih
berupa data kompleks. Selanjutnya, peneliti menyederhanakan data tersebut.
