Deskripsi Data Perencanaan Penilaian Keterampilan
109 diperoleh dari 6 butir pertanyaan menghasilkan analisis deskriptif
dengan skor Mi = 15 dan Sdi = 3. Pengkategorian distribusi skor perencanaan penilaian pengetahuan dapat dilihat dari Tabel 15.
Tabel 15. Kategori Skor Perencanaan Penilaian Keterampilan
No Rentang Skor Kategori Frekuensi F F
1 X ≥ 19,5
Sangat Baik 2
16,5 sd 19,5 Baik 1
33,3 3
13,5sd 16,5 Cukup Baik
2 66,7
4 10,5 13,5
Kurang Baik 5
10,5 Tidak Baik
Gambar 7. Diagram Pie Perencanaan Penilaian Keterampilan
Dari Gambar 7. diagram pie tersebut dapat dilihat perencanaan penilaian keterampilan 33,30 pada kategori baik dan
66,70 pada kategori cukup baik. Maka dapat disimpulkan bahwa perencanaan penilaian keterampilan mata pelajaran PDTO di SMK
Negeri 2 Pengasih dikategorikan cukup baik. Dari instrumen angket terbuka diketahui pendidik mata
pelajaran PDTO telah membuat perencanaan keterampilan dengan teknik unjuk kerja atau praktik. Sebelumnya pendidik juga telah
33,30 66,70
Perencanaan Penilaian Keterampilan
Sangat Baik Baik
Cukup Baik Kurang Baik
Tidak Baik
110 menentukan kompetensi yang akan diambil penilaian praktiknya.
Aspek yang akan dinilai dalam penilaian praktik yaitu hasil praktik atau akurasi, waktu, kebersihan dan kerapian serta keselamatan
kerjanya. Kompetensi yang disiapkan akan diambil penilaian keterampilannya yaitu pembacaan alat ukur, penggunaan alat ukur,
ketepatan dan kecepatan dalam melakukan praktik. Pendidik juga menyiapkan projek yang harus dilakukan
peserta didik untuk menambah penilaian keterampilan. Projek yang telah disiapkan untuk penilaian keterampilan yaitu memeriksa dan
mengatur alat ukur. Aspek yang akan dinilai dalam penilaian projek ini yaitu kerjasama, kontribusi, dan hasil akhir. Projek tersebut akan
dilakukan oleh peserta didik yang kemudian dapat diambil penilaiannya oleh pendidik.
Penilaian keterampilan dengan teknik produk belum dapat direncanakan oleh pendidik. Hal ini disebabkan sarana yang tidak
memadai untuk membuat produk. Penilaian keterampilan ini direncanakan oleh pendidik yang nantinya akan ada portofolio yang
terkumpul dari seluruh tugas-tugas yang telah dilakukan peserta didik.