Deskripsi Data Perencanaan Penilaian Keterampilan

109 diperoleh dari 6 butir pertanyaan menghasilkan analisis deskriptif dengan skor Mi = 15 dan Sdi = 3. Pengkategorian distribusi skor perencanaan penilaian pengetahuan dapat dilihat dari Tabel 15. Tabel 15. Kategori Skor Perencanaan Penilaian Keterampilan No Rentang Skor Kategori Frekuensi F F 1 X ≥ 19,5 Sangat Baik 2 16,5 sd 19,5 Baik 1 33,3 3 13,5sd 16,5 Cukup Baik 2 66,7 4 10,5 13,5 Kurang Baik 5 10,5 Tidak Baik Gambar 7. Diagram Pie Perencanaan Penilaian Keterampilan Dari Gambar 7. diagram pie tersebut dapat dilihat perencanaan penilaian keterampilan 33,30 pada kategori baik dan 66,70 pada kategori cukup baik. Maka dapat disimpulkan bahwa perencanaan penilaian keterampilan mata pelajaran PDTO di SMK Negeri 2 Pengasih dikategorikan cukup baik. Dari instrumen angket terbuka diketahui pendidik mata pelajaran PDTO telah membuat perencanaan keterampilan dengan teknik unjuk kerja atau praktik. Sebelumnya pendidik juga telah 33,30 66,70 Perencanaan Penilaian Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik 110 menentukan kompetensi yang akan diambil penilaian praktiknya. Aspek yang akan dinilai dalam penilaian praktik yaitu hasil praktik atau akurasi, waktu, kebersihan dan kerapian serta keselamatan kerjanya. Kompetensi yang disiapkan akan diambil penilaian keterampilannya yaitu pembacaan alat ukur, penggunaan alat ukur, ketepatan dan kecepatan dalam melakukan praktik. Pendidik juga menyiapkan projek yang harus dilakukan peserta didik untuk menambah penilaian keterampilan. Projek yang telah disiapkan untuk penilaian keterampilan yaitu memeriksa dan mengatur alat ukur. Aspek yang akan dinilai dalam penilaian projek ini yaitu kerjasama, kontribusi, dan hasil akhir. Projek tersebut akan dilakukan oleh peserta didik yang kemudian dapat diambil penilaiannya oleh pendidik. Penilaian keterampilan dengan teknik produk belum dapat direncanakan oleh pendidik. Hal ini disebabkan sarana yang tidak memadai untuk membuat produk. Penilaian keterampilan ini direncanakan oleh pendidik yang nantinya akan ada portofolio yang terkumpul dari seluruh tugas-tugas yang telah dilakukan peserta didik.

5. Deskripsi Data Pelaksanaan Prinsip Penilaian

Pelaksanaan penilaian merupakan tindakan yang dilakukan dalam mengambil nilai sesuai dengan perencanaan yang dibuat. Dalam pelaksanaan penilaian terdiri dari empat faktor yaitu pelaksanaan penilaian yang sesuai dengan prinsip penilaian 111 kurikulum 2013, pelaksanaan penilaian sikap, pelaksanaan penilaian pengetahuan, dan pelaksanaan penilaian keterampilan. Standar pelaksanaan penilaian meliputi penilaian sesuai dengan kriteria atau menggunakan Penilaian Acuan Patokan PAP bukan acuan norma, menerapkan belajar tuntas, penilaian terpadu, penilaian berkesinambungan, penilaian bersifat terbuka, penilaian dengan teknik yang bervariasi, dan pemberian umpan balik. Berdasarkan angket yang disebarkan kepada pendidik pelaksanaan penilaian sesuai dengan prinsip ini dapat dilihat dari data angket yang terdiri dari 13 butir pertanyaan. Hasil analisis deskriptif data 13 butir pertanyaan tersebut adalah Mi =6,5 dan Sdi = 2,17. Pengkategorian distribusi skor pelaksanaan penilaian dapat dilihat dari Tabel 16. Tabel 16. Kategori Skor Prinsip Pelaksanaan Penilaian No Rentang Skor Kategori Frekuensi F F 1 X ≥ 9,75 Sangat Baik 1 33,3 2 7,58 sd 9,75 Baik 2 66,7 3 5,4 sd 7,58 Cukup Baik 4 3,25 sd 5,4 Kurang Baik 0 5 3,25 Tidak Baik Gambar 8. Diagram Pie Pelaksanaan Prinsip Penilaian 33,30 66,70 Prinsip Pelaksanaan Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang baik Tidak Baik