Deskripsi Data Perencanaan Penilaian Pengetahuan

106 pengetahuan terhadap peserta didik. Teknik-teknik yang seharusnya direncanakan oleh pendidik dalam merencanakan penilaian pengetahuan yaitu tes tertulis, tes lisan, observasi, dan tugas. Perencanaan penilaian pengetahuan diketahui dari hasil data angket dan wawancara dengan responden pendidik dan kepala sekolah. Data yang diperoleh dari 12 butir pertanyaan menghasilkan analisis deskriptif dengan skor Mi = 30 dan Sdi = 6. Pengkategorian distribusi skor perencanaan penilaian pengetahuan dapat dilihat dari Tabel 14. Tabel 14. Kategori Skor Perencanaan Penilaian Pengetahuan No Rentang Skor Kategori Frekuensi F F 1 X ≥ 39 Sangat Baik 2 33 sd 39 Baik 1 33,3 3 27 sd 33 Cukup Baik 4 21 sd 27 Kurang Baik 2 66,7 5 21 Tidak Baik Gambar 6. Diagram Pie Perencanaan Penilaian Pengetahuan Dari Gambar 6. diagram pie tersebut dapat diketahui hasil pengkategorian perencanaan penilaian pengetahuan yaitu 66,70 33,30 66,70 Perencanaan Penilaian Pengetahuan Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik 107 dalam kategori kurang baik dan 33,30 dalam kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perencanaan penilaian pengetahuan yang dilakukan pendidik mata pelajaran PDTO di SMK Negeri 2 Pengasih dalam kategori kurang baik. Hasil pengisian instrumen angket oleh pendidik menunjukkan teknik dan instrumen yang direncanakan pendidik untuk menilai pengetahuan peserta didik yang pertama adalah dengan teknik tes tertulis. Instrumen yang digunakan untuk tes tertulis yaitu soal-soal untuk menguji kemampuan peserta didik. Pendidik menyiapkan soal yang sesuai dengan materi, kunci jawaban, dan pedoman penskoran. Soal-soal tersebut telah tercantum dalam RPP yang dibuat pendidik lengkap dengan kunci jawaban dan pedoman penskorannya. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis akan dilakukan pada saat pertemuan untuk pretes atau post tes, ulangan harian, ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Pendidik tidak membuat perencanaan penilaian pengetahuan dengan teknik observasi. Pendidik merencanakan presentasi hanya untuk mengambil nilai sikap peserta didik, bukan untuk menilai pengetahuan. Teknik observasi tidak digunakan pendidik untuk menambah variasi teknik penilaian pengetahuan. Hal ini juga disebabkan oleh kurangnya pemahaman pendidik terhadap teknik-teknik yang harus digunakan dalam mengambil penilaian. Pendidik telah menyiapkan tugas untuk peserta didik guna mengambil penilaian pengetahuan. Penilaian pengetahuan dengan 108 memberikan tugas berupa pembuatan laporan praktik dan membuat resume tentang materi yang diperoleh kemudian menyampaiakan kembali materi dengan pemahaman yang didapat peserta didik. Pemberian tugas dapat menambah variasi teknik pengambilan penilaian. Pendidik telah merencanakan pemberian tugas yang harus dilakukan peserta didik dan telah membuat format atau pedoman penilaian tugas tersebut. Pendidik tidak membuat perencanaan penilaian pengetahuan dengan tes lisan. Hal ini disebabkan oleh waktu yang tidak mencukupi untuk melakukan tes lisan satu persatu peserta didik. Dengan tidak adanya tes lisan berarti penilaian pengetahuan hanya direncanakan dengan tes tertulis dan pemberian tugas. Hal ini menunjukan teknik yang digunakan untuk penilaian pengetahuan masih kurang bervariasi.

4. Deskripsi Data Perencanaan Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan digunakan untuk mengetahui keterampilan peserta didik setelah mengikuti pembelajaran. Perencanaan penilaian ini harus disiapkan sejak awal agar penilaian keterampilan dapat terlaksana dengan baik. Perencanaan penilaian keterampilan meliputi teknik dan instrumen yang akan digunakan. Teknik dan instrumen untuk penilaian keterampilan yaitu teknik unjuk kerja dengan format penilaian dan pedoman penilaian, teknik projek dengan pedoman penilaiannya, teknik produk dengan format penilaiannya. Perencanaan penilaian keterampilan didapat dari data angket yang terdiri dari 6 butir pertanyaan. Data yang 109 diperoleh dari 6 butir pertanyaan menghasilkan analisis deskriptif dengan skor Mi = 15 dan Sdi = 3. Pengkategorian distribusi skor perencanaan penilaian pengetahuan dapat dilihat dari Tabel 15. Tabel 15. Kategori Skor Perencanaan Penilaian Keterampilan No Rentang Skor Kategori Frekuensi F F 1 X ≥ 19,5 Sangat Baik 2 16,5 sd 19,5 Baik 1 33,3 3 13,5sd 16,5 Cukup Baik 2 66,7 4 10,5 13,5 Kurang Baik 5 10,5 Tidak Baik Gambar 7. Diagram Pie Perencanaan Penilaian Keterampilan Dari Gambar 7. diagram pie tersebut dapat dilihat perencanaan penilaian keterampilan 33,30 pada kategori baik dan 66,70 pada kategori cukup baik. Maka dapat disimpulkan bahwa perencanaan penilaian keterampilan mata pelajaran PDTO di SMK Negeri 2 Pengasih dikategorikan cukup baik. Dari instrumen angket terbuka diketahui pendidik mata pelajaran PDTO telah membuat perencanaan keterampilan dengan teknik unjuk kerja atau praktik. Sebelumnya pendidik juga telah 33,30 66,70 Perencanaan Penilaian Keterampilan Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik