Hasil Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

95 Tabel 9. Jumlah Skor Implementasi Standar Penilaian No Variabel Jumlah Item Skor Min Skor Maks Skor

1 Perencanaan Penilaian

38 114 456 294

2 Pelaksanaan Penilaian

32 96 53 3 Pelaporan Penilaian 26 78 64 Implementasi standar penilaian secara keseluruhan 96 114 630 411 Berdasarkan Tabel 9. maka rata-rata ideal Mi dan standar deviasi ideal sdi dapat dihitung. Dari tabel 9 tersebut selanjutnya dibuat kategori penilaian masing-masing variabel dengan rumus sesuai pada bab III. Tabel 10. Kategori Penilaian Jumlah Skor Implementasi Standar Penilaian No Variabel Rentang Nilai Skor Kategori 1 Perencanaan Penilaian ≥ 370,5 313,5 sd 370,5 256,5 sd 313,5 199,5 sd 256,5 199,5 = = = = = Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak baik 294 64,47 Cukup Baik 2 Pelaksanaan Penilaian ≥ 72 56 sd 72 40 sd 56 24 sd 40 24 = = = = = Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik 53 55,21 Cukup Baik 3 Pelaporan Penilaian ≥ 58,5 45,5 sd 58,5 32,5 sd 45,5 19,5 sd 32,5 19,5 = = = = = Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik 64 82,05 Sangat Baik Implementasi Standar Penilaian ≥ 501 415 sd 501 329 sd 415 243 sd 329 329 = = = = = Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik 411 65,24 Cukup Baik Dari data pada Tabel 10. diketahui perolehan jumlah skor implementasi standar penilaian pada ketegori cukup baik. Data tersebut 96 diperoleh dari variabel yang telah ditentukan yaitu perencanaan penilaian, pelaksanaan penilaian dan pelaporan hasil penilaian. Berdasarkan hasil data tersebut maka dapat disimpulkan bahwa implementasi standar penilaian mata pelajaran PDTO di SMK Negeri 2 Pengasih dalam kategori cukup baik. Jika ditinjau dari tiap indikator variabel oleh semua pendidik yang berjumlah 3 orang besarnya ketercapaian implementasi penilaian dapat dilihat pada tabel 11 berikut : Tabel 11. Ketercapaian Implementasi Standar Penilaian No Variable Jumlah Item Skor Min Skor Maks Skor Prosenta se 1 Prosedur Perencanaan 11 33 132 114 86,36 2 Perencanaan Penilaian Sikap 9 27 108 52 48,15 3 Perencanaan Penilaian Pengetahuan 12 36 144 78 54,17 4 Perencanaan Penilaian Keterampilan 6 18 72 50 69,44 5 Pelaksanaan Prinsip Penilaian 13 39 28 71,79 6 Pelaksanaan Penilaian Sikap 7 21 5 23,81 7 Pelaksanaan Penilaian Pengetahuan 6 18 11 61,11 8 Pelaksanaan Penilaian Keterampilan 6 18 9 50,00 9 Pelaporan Penilain 26 78 64 82,05 97 Gambar 3. Diagram Batang Ketercapaian Implementasi Standar Penilaian Dilihat dari Gambar 3. diagram batang tersebut dapat dilihat ketercapaian prosedur perencanaan penilaian mencapai 86 dari harapan 100. Ketercapaian perencanaan penilaian sikap 48 dari harapan 100. Ketercapaian perencanaan penilaian pengetahuan 54 dari harapan 100. Ketercapaian perencanaan penilaian keterampilan 69, pelaksanaan prinsip penilaian 72, pelaksanaan penilaian sikap 24, pelaksanaan penilaian pengetahuan 61, pelaksanaan penilaian keterampilan 50, dan ketercapaian pelaporan penilaian 82 dari harapan 100. Untuk lebih jelasnya berikut disajikan deskripsi data tiap indikator variabel pada masing-masing pendidik. 0,00 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00 86,36 48,15 54,17 69,44 71,79 23,81 61,11 50,00 82,05 Prosentase Ketercapaian Indikator Prosentase Ketercapaian Indikator 98

1. Deskripsi Data Prosedur Perencanaan Penilaian

Perencanaan penilaian merupakan langkah awal yang harus dilakukan pendidik dalam melakukan penilaian. Perencanaan harus dibuat agar penilaian dapat terlaksana dengan baik dan terarah sesuai dengan tujuan. Dalam membuat perencanaan penilaian berdasarkan kurikulum 2013 ada beberapa hal yang menjadi indikator dalam perencanaan ini yaitu prosedur atau langkah- langkah membuat perencanaan penilaian, perencanaan penilaian sikap, perencanaan penilaian pengetahuan, dan perencanaan penilaian keterampilan. Prosedur perencanaan penilaian merupakan langkah- langkah yang harus dilakukan dalam membuat rencana penilaian. Langkah-langkah tersebut harus diikuti pendidik agar dapat membuat rencana penilaian dengan benar dan hasilnya dapat dimanfaatkan. Prosedur yang harus dilakukan pendidik dalam membuat perencanaan penilaian diantaranya yaitu melakukan analisa silabus, menentukan tujuan penilaian, menentukan kriteria ketuntasan minimal KKM, menyusun kisi-kisi penilaian, menentukan teknik dan instrumen penilaian, serta menentukan waktu penilaian. Data ini diperoleh dari penyebaran angket kepada guru mata pelajaran pekerjaan dasar teknik otomotif PDTO dan hasil wawancara kepada guru PDTO, kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bagian kurikulum serta didukung oleh dokumen terkait. 99 Data angket responden guru tentang prosedur perencanaan penilaian terdiri dari 11 butir pertanyaan, hasil analisis deskriptif yang didapat yaitu Mi = 27,5 dan Sdi = 5,5. Ketercapaian dari indikator ini dari ketiga pendidik yang melaksanakan yaitu sebesar 86,36. Pengkategorian distribusi skor prosedur perencanaan penilaian masing-masing pendidik dapat dilihat pada Tabel 12. Tabel 12. Kategori Skor Prosedur Perencanaan Penilaian No Rentang Skor Kategori Frekuensi F F 1 X ≥ 35,8 Sangat Baik 3 100 2 30,3 sd 35,8 Baik 3 24,8 sd 30,3 Cukup Baik 4 19,3 sd 24,8 Kurang Baik 0 5 19,3 Tidak Baik Gambar 4. Diagram Pie Prosedur Perencanaan Penilaian Dari Gambar 4. diagram pie tersebut diketahui bahwa prosedur pembuatan perencanaan penilaian dari ketiga guru mata pelajaran PDTO 100 pada kategori sangat baik. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa prosedur perencanaan penilaian mata pelajaran PDTO dilaksanakan dengan sangat baik. Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan guru mata pelajaran, kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bagian kurikulum serta dari dokumen terkait diperoleh informasi bahwa 100 Prosedur Pembuatan Rencana Penilaian Sangat Baik Baik Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik