95 Tabel 9. Jumlah Skor Implementasi Standar Penilaian
No Variabel
Jumlah Item
Skor Min
Skor Maks
Skor
1 Perencanaan Penilaian
38 114
456 294
2 Pelaksanaan Penilaian
32 96
53 3
Pelaporan Penilaian 26
78 64
Implementasi standar
penilaian secara keseluruhan 96
114 630
411
Berdasarkan Tabel 9. maka rata-rata ideal Mi dan standar deviasi ideal sdi dapat dihitung. Dari tabel 9 tersebut selanjutnya dibuat
kategori penilaian masing-masing variabel dengan rumus sesuai pada bab III.
Tabel 10. Kategori Penilaian Jumlah Skor Implementasi Standar Penilaian No
Variabel Rentang Nilai
Skor Kategori
1 Perencanaan
Penilaian ≥ 370,5
313,5 sd 370,5 256,5 sd 313,5
199,5 sd 256,5 199,5
= =
= =
= Sangat Baik
Baik Cukup Baik
Kurang Baik Tidak baik
294 64,47
Cukup Baik
2 Pelaksanaan
Penilaian ≥ 72
56 sd 72 40 sd 56
24 sd 40 24
= =
= =
= Sangat Baik
Baik Cukup Baik
Kurang Baik Tidak Baik
53 55,21
Cukup Baik
3 Pelaporan
Penilaian ≥ 58,5
45,5 sd 58,5 32,5 sd 45,5
19,5 sd 32,5 19,5
= =
= =
= Sangat Baik
Baik Cukup Baik
Kurang Baik Tidak Baik
64 82,05
Sangat Baik
Implementasi Standar Penilaian
≥ 501 415 sd 501
329 sd 415 243 sd 329
329 =
= =
= =
Sangat Baik Baik
Cukup Baik Kurang Baik
Tidak Baik 411
65,24 Cukup
Baik
Dari data pada Tabel 10. diketahui perolehan jumlah skor implementasi standar penilaian pada ketegori cukup baik. Data tersebut
96 diperoleh dari variabel yang telah ditentukan yaitu perencanaan penilaian,
pelaksanaan penilaian dan pelaporan hasil penilaian. Berdasarkan hasil data tersebut maka dapat disimpulkan bahwa implementasi standar
penilaian mata pelajaran PDTO di SMK Negeri 2 Pengasih dalam kategori cukup baik.
Jika ditinjau dari tiap indikator variabel oleh semua pendidik yang berjumlah 3 orang besarnya ketercapaian implementasi penilaian dapat
dilihat pada tabel 11 berikut : Tabel 11. Ketercapaian Implementasi Standar Penilaian
No Variable
Jumlah Item
Skor Min
Skor Maks
Skor Prosenta
se 1
Prosedur Perencanaan 11
33 132
114 86,36
2 Perencanaan Penilaian
Sikap 9
27 108
52 48,15
3 Perencanaan Penilaian
Pengetahuan 12
36 144
78 54,17
4 Perencanaan Penilaian
Keterampilan 6
18 72
50 69,44
5 Pelaksanaan
Prinsip Penilaian
13 39
28 71,79
6 Pelaksanaan
Penilaian Sikap
7 21
5 23,81
7 Pelaksanaan
Penilaian Pengetahuan
6 18
11 61,11
8 Pelaksanaan
Penilaian Keterampilan
6 18
9 50,00
9 Pelaporan Penilain
26 78
64 82,05
97 Gambar 3. Diagram Batang Ketercapaian Implementasi Standar
Penilaian Dilihat dari Gambar 3. diagram batang tersebut dapat dilihat
ketercapaian prosedur perencanaan penilaian mencapai 86 dari harapan 100. Ketercapaian perencanaan penilaian sikap 48 dari
harapan 100. Ketercapaian perencanaan penilaian pengetahuan 54 dari harapan 100. Ketercapaian perencanaan penilaian keterampilan
69, pelaksanaan prinsip penilaian 72, pelaksanaan penilaian sikap 24, pelaksanaan penilaian pengetahuan 61, pelaksanaan penilaian
keterampilan 50, dan ketercapaian pelaporan penilaian 82 dari harapan 100. Untuk lebih jelasnya berikut disajikan deskripsi data tiap
indikator variabel pada masing-masing pendidik.
0,00 10,00
20,00 30,00
40,00 50,00
60,00 70,00
80,00 90,00
86,36
48,15 54,17
69,44 71,79
23,81 61,11
50,00 82,05
Prosentase Ketercapaian Indikator
Prosentase Ketercapaian
Indikator
98
1. Deskripsi Data Prosedur Perencanaan Penilaian
Perencanaan penilaian merupakan langkah awal yang harus dilakukan pendidik dalam melakukan penilaian. Perencanaan harus
dibuat agar penilaian dapat terlaksana dengan baik dan terarah sesuai dengan tujuan. Dalam membuat perencanaan penilaian
berdasarkan kurikulum 2013 ada beberapa hal yang menjadi indikator dalam perencanaan ini yaitu prosedur atau langkah-
langkah membuat perencanaan penilaian, perencanaan penilaian sikap, perencanaan penilaian pengetahuan, dan perencanaan
penilaian keterampilan. Prosedur perencanaan penilaian merupakan langkah-
langkah yang harus dilakukan dalam membuat rencana penilaian. Langkah-langkah tersebut harus diikuti pendidik agar dapat
membuat rencana penilaian dengan benar dan hasilnya dapat dimanfaatkan. Prosedur yang harus dilakukan pendidik dalam
membuat perencanaan penilaian diantaranya yaitu melakukan analisa silabus, menentukan tujuan penilaian, menentukan kriteria
ketuntasan minimal
KKM, menyusun
kisi-kisi penilaian,
menentukan teknik dan instrumen penilaian, serta menentukan waktu penilaian. Data ini diperoleh dari penyebaran angket kepada
guru mata pelajaran pekerjaan dasar teknik otomotif PDTO dan hasil wawancara kepada guru PDTO, kepala sekolah dan wakil
kepala sekolah bagian kurikulum serta didukung oleh dokumen terkait.
99 Data angket responden guru tentang prosedur perencanaan
penilaian terdiri dari 11 butir pertanyaan, hasil analisis deskriptif yang didapat yaitu Mi = 27,5 dan Sdi = 5,5. Ketercapaian dari
indikator ini dari ketiga pendidik yang melaksanakan yaitu sebesar 86,36. Pengkategorian distribusi skor prosedur perencanaan
penilaian masing-masing pendidik dapat dilihat pada Tabel 12. Tabel 12. Kategori Skor Prosedur Perencanaan Penilaian
No Rentang Skor Kategori Frekuensi F
F
1 X ≥ 35,8
Sangat Baik 3 100
2 30,3 sd 35,8 Baik
3 24,8 sd 30,3 Cukup Baik
4 19,3 sd 24,8 Kurang Baik 0
5 19,3
Tidak Baik
Gambar 4. Diagram Pie Prosedur Perencanaan Penilaian Dari Gambar 4. diagram pie tersebut diketahui bahwa
prosedur pembuatan perencanaan penilaian dari ketiga guru mata pelajaran PDTO 100 pada kategori sangat baik. Dari hasil
tersebut dapat disimpulkan bahwa prosedur perencanaan penilaian mata pelajaran PDTO dilaksanakan dengan sangat baik.
Dari hasil wawancara yang dilakukan dengan guru mata pelajaran, kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bagian
kurikulum serta dari dokumen terkait diperoleh informasi bahwa
100
Prosedur Pembuatan Rencana Penilaian
Sangat Baik Baik
Cukup Baik Kurang Baik
Tidak Baik