Uji Homogenitas Pretest Eksperimen dan Kontrol

dipelajarinya. Dengan menggunakan strategi ini peserta didik akan mengalami kepuasan, keaktifan dan motivasi tersendiri dalam memahami pembelajaran. Pada awal pertemuan peserta didik masih kaku dalam mengikuti pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran aktif dengan teknik information search, sehingga pada awal pembelajaran guru masih aktif selama proses pembelajaran gunanya untuk membimbing peserta didik selama proses pembelajaran dengan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information seacrh. Hal ini terjadi karena peserta didik terbiasa menerima informasi dari guru. Akan tetapi peserta didik menjadi aktif setelah guru menjelaskan bagaimana proses pembelajarannya dan guru juga menyampaikan setiap harinya akan berbeda-beda dalam pencarian informasinya. Sehingga pada pertemuan awal aktivitas kelas belum semaksimal mungkin dilakukan dengan baik. Keaktifan peserta didik hanya terlihat pada peserta didik tertentu saja. Pada pertemuan ini keaktifan peserta didik didominasi oleh beberapa sebagian peserta didik yang pandai saja. Peserta didik yang kurang pandai masih merasa bingung selama proses pembelajaran berlangsung. Pada pertemuan berikutnya aktivitas kelas sudah dapat dikondisikan dengan baik. Peserta didik mulai menanyakan bagaimana proses pembelajaran hari ini. Ada peserta didik yang tidak sabar dimulainya pembelajaran. Pada saat pencarian informasi atau jawaban peserta didik antusias dalam mencarinya karena guru membuat suasana belajar seperti kompetisi, jadi setiap kelompok bersaing dalam melakukan pencarian informasi. Pertemuan selanjutnya sampai pertemuan terakhir peserta didik sudah mulai terbiasa dengan pencarian informasi. Peserta didik terlihat lebih antusias dengan pembelajarannya dan terlihat lebih aktif dari pertemuan- pertemuan sebelumnya. Sehingga pembelajaran berjalan dengan baik dan menunjukkan peningkatkan pemahaman konsep pada peserta didik. Hal ini terbukti dengan adanya hasil yang baik pada saat peserta didik