mempresentasikan hasil temuan informasinya di depan kelas dengan menggunakan kata-katanya sendiri dan pada saat peserta didik mengerjakan
lembar kerja siswa LKS. Sedangkan pada pembelajaran di kelas kontrol menggunakan metode
konvensional, peserta didik diminta untuk membaca nyaring beberapa halaman, yang membuat peserta didik menjadi lelah dan jenuh. Peserta didik
hanya mendapatkan informasi dari guru. Terkadang ada peserta yang bertanya akan tetapi lebih banyak peserta didik yang pasif selama proses
pembelajaran berlangsung. Banyak peserta didik yang mengobrol dengan temannya, bermain pesawat-pesawatan yang dapat mengganggu temannya,
dan tidak jarang peserta didik yang mengantuk saat mendengarkan penjelasan dari guru dan diskusi temannya, karena guru juga tidak
memantau peserta didik yang gaduh saat proses pembelajaran berlangsung. Sehingga proses pembelajaran juga tidak dapat dikondisikan dengan baik
dan menyebabkan pemahaman konsep pada kelas kontrol tidak dapat maksimal dapat dilihat dari hasil posttest.
2. Pengaruh Pemahaman Konsep
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, ditemukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada penggunaan strategi pembelajaran aktif dengan
teknik information search terhadap pemahaman konsep IPS peserta didik kelas III SDN Karangtengah 3 Tangerang. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata
kelas eksperimen sebesar 85 dan kelas kontrol sebesar 67,35. Perbedaan pemahaman konsep yang terjadi antara kedua kelas tersebut
yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol bukanlah karena suatu kebetulan, tetapi perbedaan tersebut disebabkan karena perbedaan perlakuan guru dalam
menggunakan startegi pembelajaran aktif dengan teknik information search selama proses pembelajaran berlansung pada kelas eksperimen dan pada kelas
kontrol hanya menggunakan metode konvensional. Hal tersebut juga telah dibuktikan oleh pengujian hipotesis yang
menyatakan bahwa t
hitung
berada didaerah penerimaan H
1
, yaitu t
hitung
t
tabel
atau
8,392 1,997, yang berarti H
o
ditolak dan H
1
diterima, menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pada pemahaman konsep peserta didik kelas eksperiman
yang menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search selama proses pembelajaran. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search berpengaruh positif terhadap pemahaman konsep siswa
kelas III SDN Karangtengah 3 Tangerang. Dalam pelaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen dengan strategi
pembelajaran aktif dengan teknik information search oleh guru, pembelajaran ini berlangsung dengan baik. Meskipun awalnya terdapat peserta didik yang
masih terlihat pasif dan binggung, namun dengan bimbingan dan penjelasan dari guru, peserta didik mampu mengikuti pembelajaran dengan aktif dan
sangat antusias. Strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search membantu guru dalam menyampaikan materi dengan baik, membuat peserta
didik menjadi aktif, suasana kelas menjadi aktif karena atusias peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan
teknik information search yang juga dikemas oleh guru menjadi kompetisi yang seru, serta memudahkan peserta didik dalam menyerap apa yang sedang
dipelajari dengan mencari informasi dengan itu peserta didik membaca informasi handout yang diberikan oleh guru, setelah itu peserta didik
menuliskannya kembali dan mempresentasikannya dengan kalimatnya sendiri, sehingga pemahaman konsep IPS peserta didik dan hasil belajar peserta didik
juga dapat maksimal. Materi sejarah uang dan pengelolaan uang yang disajikan dalam bentuk handout yang penuh warna, gambar-gambar dan setiap harinya
guru mengemas pembelajaran dengan berbeda dalam pencarian informasinya membuat peserta didik tertarik, senang dan penasaran untuk mengikuti
pembelajaran dari awal sampai akhir dan pelajaran di hari-hari berikutnya, sehingga tes hasil belajar peserta didik pun dapat dikerjakan dengan benar
karena adanya pemahaman konsep peserta didik dari setiap materinya. Jika peserta didik antusias dalam mencari informasi dalam sebuah
handout materi pelajaran yang diberikan oleh guru maka pemahaman peserta
