Uji Hipotesis Pengujian Persyaratan Analisis

mempresentasikan hasil temuan informasinya di depan kelas dengan menggunakan kata-katanya sendiri dan pada saat peserta didik mengerjakan lembar kerja siswa LKS. Sedangkan pada pembelajaran di kelas kontrol menggunakan metode konvensional, peserta didik diminta untuk membaca nyaring beberapa halaman, yang membuat peserta didik menjadi lelah dan jenuh. Peserta didik hanya mendapatkan informasi dari guru. Terkadang ada peserta yang bertanya akan tetapi lebih banyak peserta didik yang pasif selama proses pembelajaran berlangsung. Banyak peserta didik yang mengobrol dengan temannya, bermain pesawat-pesawatan yang dapat mengganggu temannya, dan tidak jarang peserta didik yang mengantuk saat mendengarkan penjelasan dari guru dan diskusi temannya, karena guru juga tidak memantau peserta didik yang gaduh saat proses pembelajaran berlangsung. Sehingga proses pembelajaran juga tidak dapat dikondisikan dengan baik dan menyebabkan pemahaman konsep pada kelas kontrol tidak dapat maksimal dapat dilihat dari hasil posttest.

2. Pengaruh Pemahaman Konsep

Berdasarkan penelitian yang dilakukan, ditemukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada penggunaan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search terhadap pemahaman konsep IPS peserta didik kelas III SDN Karangtengah 3 Tangerang. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 85 dan kelas kontrol sebesar 67,35. Perbedaan pemahaman konsep yang terjadi antara kedua kelas tersebut yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol bukanlah karena suatu kebetulan, tetapi perbedaan tersebut disebabkan karena perbedaan perlakuan guru dalam menggunakan startegi pembelajaran aktif dengan teknik information search selama proses pembelajaran berlansung pada kelas eksperimen dan pada kelas kontrol hanya menggunakan metode konvensional. Hal tersebut juga telah dibuktikan oleh pengujian hipotesis yang menyatakan bahwa t hitung berada didaerah penerimaan H 1 , yaitu t hitung t tabel atau