Pengujian Hipotesis Posttest Eksperimen dan Kontrol

8,392 1,997, yang berarti H o ditolak dan H 1 diterima, menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pada pemahaman konsep peserta didik kelas eksperiman yang menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search selama proses pembelajaran. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search berpengaruh positif terhadap pemahaman konsep siswa kelas III SDN Karangtengah 3 Tangerang. Dalam pelaksanaan pembelajaran pada kelas eksperimen dengan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search oleh guru, pembelajaran ini berlangsung dengan baik. Meskipun awalnya terdapat peserta didik yang masih terlihat pasif dan binggung, namun dengan bimbingan dan penjelasan dari guru, peserta didik mampu mengikuti pembelajaran dengan aktif dan sangat antusias. Strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search membantu guru dalam menyampaikan materi dengan baik, membuat peserta didik menjadi aktif, suasana kelas menjadi aktif karena atusias peserta didik dalam pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search yang juga dikemas oleh guru menjadi kompetisi yang seru, serta memudahkan peserta didik dalam menyerap apa yang sedang dipelajari dengan mencari informasi dengan itu peserta didik membaca informasi handout yang diberikan oleh guru, setelah itu peserta didik menuliskannya kembali dan mempresentasikannya dengan kalimatnya sendiri, sehingga pemahaman konsep IPS peserta didik dan hasil belajar peserta didik juga dapat maksimal. Materi sejarah uang dan pengelolaan uang yang disajikan dalam bentuk handout yang penuh warna, gambar-gambar dan setiap harinya guru mengemas pembelajaran dengan berbeda dalam pencarian informasinya membuat peserta didik tertarik, senang dan penasaran untuk mengikuti pembelajaran dari awal sampai akhir dan pelajaran di hari-hari berikutnya, sehingga tes hasil belajar peserta didik pun dapat dikerjakan dengan benar karena adanya pemahaman konsep peserta didik dari setiap materinya. Jika peserta didik antusias dalam mencari informasi dalam sebuah handout materi pelajaran yang diberikan oleh guru maka pemahaman peserta didik terhadap konsep dari materi pelajaran tersebut juga lebih tinggi, artinya kesulitan peserta didik dalam mempelajari dan memahami materi menjadi berkurang. Hal ini dibuktikan dari rata-rata hasil belajar peserta didik kelas eksperimen yang lebih baik dari pada hasil belajar kelas kontrol. Senada dengan hasil penelitian Mahfuzhdin yang menyimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search berpengaruh pada hasil belajar Matematika. 1 Dan juga senada oleh hasil wawancara dengan beberapa peserta didik yang menyatakan bahwa peserta didik senang belajar IPS dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search, karena merupakan pengalaman baru bagi peserta didik, peserta didik menjadi sangat senang dan terbiasa untuk membaca serta mengemukakan pendapat. Dari beberapa peserta didik pun mengakui dengan adanya strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search, hasil belajar peserta didik meningkat dan di atas KKM. Strategi pembelajaran aktif melibatkan pembelajaran yang terjadi ketika peserta didik bersemangat, siap secara mental dan bisa memahami pengalaman yang dialaminya. 2 Sedangkan information search ini bisa disamakan dengan ujian open-book. Tim-tim kelas mencari informasi biasanya yang diungkapkan dalam pengarahan ala ceramah yang menjawab pertanyaan yang diajukan kepada mereka. Teknik information search ini sangat membantu menjadikan materi yang biasa-biasa saja menjadi lebih menarik 3 . Dengan demikian, strategi pembelajaran aktif dengan teknik information search memenuhi persyaratan sebagai strategi yang mampu membuat suasana kelas serta peserta didik aktif dan memberikan ketertarikan para peserta didik. Berdasarkan data di atas, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pada penggunaan strategi pembelajaran aktif dengan teknik 1 Mahfuzhdin, Pengaruh Strategi Active Learning Pembelajaran Aktif Teknik Information SearchMencari Informasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa, Jakarta: Skripsi FITK UIN, 2011, h. 63, Dipublikasikan. 2 Pat Hillingsworth, Gina Lewis., Pembelajaran Aktif: Meningkatkan Keasyikan Kegiatan di Kelas, Jakarta: PT Macanan Jaya Cermelang, 2008, Cet II, h. Pendahuluan. 3 Mel Silberman, Active Learning; 101 Cara Belajar Siswa Aktif, Bandung: Nuansa Cendekia, 2014, Cet 10., h. 164.