194
Berdasarkan hasil observasi, catatan harian, wawancara, sosiometri, dan dokumentasi foto pada siklus I, dapat disimpulkan bahwa masih ada siswa yang
belum aktif dalam mengemukakan pendapatnya dan belum kritis. Pada saat siswa menulis paragraf argumentasi masih terdapat siswa yang bersikap curang, yaitu
mencontek pekerjaan teman. Selain itu, juga masih ada siswa yang belum disiplin dan belum bisa berdiskusi dengan baik. Berdasarkan hasil observasi siklus I, masih
terdapat perilaku siswa yang negatif, yaitu siswa berbicara, bercanda, bahkan tidur. Akan tetapi, pada siklus II perilaku siswa mengalami peningkatan. Perubahan
perilaku siswa akan dijabarkan sebaga berikut.
4.2.3.1 Keaktifan
Pada siklus I, masih terdapat siswa yang belum bersikap aktif. Mereka masih malu-malu dalam mengungkapkan pendapat mereka dan bertanya apabila mengalami
kesulitan. Keaktifan siswa pada siklus II mengalami peningkatan. Berdasarkan hasil observasi, catatan harian, sosiometri, dan dokumentasi foto, siswa lebih semangat
mengikuti pembelajaran menulis paragraf argumentasi dengan model BBM melalui media foto jurnalistik. Siswa juga menjadi lebih aktif pada siklus II. Hal ini
ditunjukkan dengan jumlah siswa yang aktif pada siklus II jauh lebih banyak dibandingkan pada siklus I. Siswa lebih bisa mengungkapkan pendapat mereka
kepada guru maupun kepada teman mereka. Begitu pula ketika mereka mengalami kesulitan, mereka berani bertanya kepada guru tentang kesulitan yang mereka alami.
195
Peningkatan keaktifan siswa dapat dilihat pada perbandingan dokumentasi foto siklus I dan siklus II berikut.
a b
Gambar 17. Perbandingan Kegiatan Guru Melakukan Tanya Jawab pada Siklus I dan II
Gambar 17 menunjukkan kegiatan guru melakukan tanya jawab pada saat pembelajaran menulis paragraf argumentasi. Pada gambar 17a merupakan kegiatan
guru melakukan tanya jawab pada siklus I. Pada kegiatan ini, masih terdapat beberapa siswa yang kurang memperhatikan, mereka menulis, berbicara dengan teman
sebangku pada saat salah satu teman mereka menjawab pertanyaan dari guru. Gambar 17b merupakan kegiatan guru melakukan tanya jawab pada siklus II. Pada siklus II,
sebagian besar siswa sudah aktif mengemukakan pendapat mereka, menanggapi pertanyaan yang diberikan oleh guru, dan bertanya apabila mengalami kesulitan.
Mereka mengacungkan jari mereka ketika menjawab pertanyaan dari guru atau bertanya kepada guru. Pada saat siswa menjawab pertanyaan dari guru, siswa yang
lain juga mendengarkan dan memperhatikan dengan baik.
196
s
a b
Gambar 18. Perbandingan Aktivitas Siswa Membacakan Hasil Pekejaan Mereka pada Siklus I dan II
Gambar 18 menunjukkan aktivitas siswa membacakan hasil pekerjaan mereka. Pada gambar 18a menunjukkan aktivitas siswa membacakan hasil pekerjaan mereka
pada siklus I. Berdasarkan gambar 18a, dapat terlihat ada siswa yang aktif membacakan hasil pekerjaan mereka. Akan tetapi, siswa tersebut masih terlihat
gerogi. Hal itu dapat terlihat pada saat membacakan hasil karyanya, siswa tersebut memegang roknya. Selain itu, siswa yang lain pun kurang memperhatikan siswa yang
membacakan hasil karyanya. Mereka sibuk berbicara dengan teman sebangkunya. Gambar 18b menunjukkan aktivitas siswa membacakan hasil pekerjaan mereka pada
siklus II. Pada gambar 18a, dapat dijelaskan bahwa terdapat siswa yang aktif dalam membacakan hasil pekerjaan mereka. Siswa tersebut tampak semangat dan siswa
yang lain pun memperhatikan dan menyimak dengan baik.
197
4.2.3.2 Kekritisan
