demikian peneliti dapat mengetahui seberapa jauh dan bagian mana yang belum tercapai serta apa penyebabnya. Oleh karena itulah peneliti perlu mengkaji lebih
jauh mengenai “Evaluasi penerapan moving class pada pembelajaran biologi di SMA 1 Slawi tahun 2011” .
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1.
Bagaimanakah pelaksanaan proses pembelajaran biologi dengan moving class di SMA 1 Slawi tahun 2011?
2. Bagaimanakah sarana dan prasarana yang tersedia di kelas biologi?
3. Bagaimanakah kepuasan guru dan peserta didik terhadap penerapan
moving class pada pembelajaran biologi?
C. Penegasan Istilah
1. Evaluasi
Evaluasi adalah suatu kegiatan mengumpulkan informasi- informasi yang digunakan untuk menentukan alternatif yang tepat dalam
mengambil sebuah keputusan Arikunto Cepi 2009. Menurut Widoyoko 2009, evaluasi adalah suatu proses menyediakan informasi
yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan untuk menentukan harga dan jasa dari tujuan yang dicapai, desain, implementasi, dan dampak untuk
membantu membuat keputusan, membantu pertanggungjawaban dan meningkatkan pemahaman terhadap fenomena. Sedangkan menurut
Sukarno et al. 2010, evaluasi dalam moving class meliputi pemanfaatan sarana prasarana penunjang, alat peraga dan media pembelajaran, efisiensi
waktu, dan minat belajar peserta didik. Dari ketiga pendapat ahli diatas maka evaluasi dalam penelitian
ini adalah proses mengumpulkan informasi yang dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan mengenai tujuan dan implementasi moving class pada
pembelajaran antara lain pelaksanaan pembelajaran di kelas yang meliputi pengelolaan kelas, media pembelajaran, metode pembelajaran, efisiensi
waktu ,dan minat belajar peserta didik; sarana dan prasarana di kelas yang meliputi kelengkapan sarana prasarana penunjang; kepuasan peserta didik
dan guru terhadap penerapan moving class pada pembelajaran biologi. Evaluasi yang dilakukan oleh peneliti terhadap penerapan moving class
pada pembelajaran biologi di SMA 1 Slawi tahun 2011 dikatakan berhasil jika tujuan penerapan moving class tercapai dan pihak-pihak yang secara
langsung terlibat yaitu guru dan peserta didik puas terhadap penerapan moving class pada pembelajaran biologi.
2. Moving class
Menurut hasil penelitian Prabawa 2009, dengan penerapan moving class di SMA 1 Bantul, setiap guru mata pelajaran sudah siap
mengajar di ruang kelas yang telah ditentukan sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya. Sedangkan menurut Zesi 2010, moving
class SMK N 6 Surakarta menggunakan pendekatan mata pelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan ciri peserta didik yang aktif men
datangi guru, sehingga guru pada setiap mata pelajaran memiliki ruang tersendiri bagi pelajaran yang diampu dan guru diberi kebebasan untuk
mengelola ruang kelas guna mendukung proses pembelajaran. Sementara menurut Tim pelaksana program RSKM SMA 9 Yogyakarta 2008,
moving class merupakan sistem belajar mengajar yang bercirikan peserta didik yang mendatangi gurupendamping di kelas.
Berdasarkan uraian diatas, moving class dalam penelitian ini adalah suatu kegiatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik
dengan ciri peserta didik yang aktif mendatangi guru, sehingga guru pada setiap mata pelajaran memiliki ruang tersendiri bagi pelajaran yang
diampu dan guru diberi kebebasan untuk mengelola ruang kelas guna mendukung proses pembelajaran.
3. Pembelajaran Biologi
Pembelajaran adalah kegiatan interaksi antara guru dan peserta didik dan komunikasi timbal balik dalam situasi edukatif untuk mencapai
tujuan belajar Rustaman et al. 2003. Jadi pembelajaran biologi adalah
kegiatan interaksi antara guru dan peserta didik dan komunikasi timbal balik dalam suasana edukatif untuk mencapai tujuan belajar biologi.
Pembelajaran biologi dalam penelitian ini adalah pelaksanaan proses pembelajaran biologi di kelas biologi yang menerapkan moving class di
SMA 1 Slawi tahun 2011. Pembelajaran dikatakan berhasil jika hasil belajar meningkat dan menumbuhkan minat belajar peserta didik.
D. Tujuan Penelitian
