Minat belajar Pelaksanaan pembelajaran biologi
salah satu tujuan mving class adalah meningkatkan efektifitas dan efisiensi waktu pembelajaran guru mapel karena tetap berada di ruang mata pelajarannya,
sehingga guru mata pelajaran tidak terganggu dengan hal-hal lain. Menurut Rohani 2004, pembelajaran yang baik adalah apabila proses
pembelajaran itu menggunakan waktu yang cukup sekaligus dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan penggunaan waktu yang efisien dapat
membuahkan hasil yang efektif. Dengan sedikit penjelasan dari guru diharapkan peserta didik cepat memahami suatu pelajaran. Oleh karena itu, ketepatan
menerapkan metode dan penggunaan media pembelajaran perlu diperhatikan oleh para guru. Dari uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan moving class
pada pembelajaran biologi belum sepenuhnya dapat membuat waktu pembelajaran lebih efisien. Meskipun demikian pembelajaran tetap berlangsung dengan baik,
hasil belajar dan minat belajar peserta didik pun meningkat. Hal ini dapat dilihat dari tabel berikut :
Tabel 11 Data hubungan antara minat, sikap, dan hasil belajar
Kategori Rata-rata nilai
akhir Prosentase
Skor sikap
Prosentase Minat
82 51
21 67.75
Cukup minat 79
49 10
32.25
Dari tabel 11 dapat diketahui bahwa peserta didik yang menyatakan minat mengikuti pembelajaran biologi memiliki rata-rata nilai akhir yang lebih tinggi
dibanding dengan peserta didik yang menyatakan cukup minat. Rata-rata nilai peserta didik yang menyatakan minat adalah 82 sedangkan yang menjawab cukup
minat adalah 79. Selain itu, jika peserta didik yang bersikap sangat baik diberi skor 2 dan baik diberi skor 1 maka peserta didik yang menjawab minat, memilki
rata-rata sikap yang lebih tinggi dibanding dengan peserta didik yang menyatakan cukup minat. Sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik
meningkat.