bolpoint, pensil atau penghapus. Kendala ini dapat diatasi dengan tetap menanamkan pada diri peserta didik mengenai kepemilikan kelas. Jadi meskipun
mereka tidak punya kelas menetap tetapi kebersihan selalu dijaga. Ada juga kelompok belajar yang selalu membersihkan kelas pertama yang mereka tempati.
Kebiasaan ini dapat juga meminimalisir keadaan kelas yang kotor. Peserta didik hendaknya selalu meneliti kelengkapan belajarnya sehingga tidak akan ada yang
tertinggal di kelas. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa peserta didik puas terhadap
penerapan moving class pada pembelajaran biologi. Walaupun ada beberapa kendala tetapi dapat diatasi dengan cara seperti yang telah penulis jelaskan pada
uraian sebelumnya.
b. Kepuasan guru
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa guru 1 puas terhadap penerapan moving class pada pembelajaran biologi karena media pembelajaran
dan alat peraga sudah tersedia di kelas sehingga guru dapat menggunakanya untuk mendukung pembelajaran. Dengan moving class, guru 1 tidak perlu berpindah-
pindah kelas jadi lebih mudah mendesain kelas dan mengelola pembelajaranya tanpa terganggu oleh mata pelajaran lain.
Sedangkan guru 2 menyatakan cukup puas dengan penerapan moving class pada pembelajaran biologi. Hal ini dikarenakan kelas yang digunakan guru 2 yaitu
kelas R.108 masih belum tersedia media pembelajaran dan alat peraga yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran biologi. Sarana yang mendukung
pembelajaran hanya berupa komputer, sound system, dan LCD yang sering guru 2 gunakan untuk menayangkan video yang berkaitan dengan materi pelajaran.
Sementara di kelas biologi lain yang digunakan oleh guru 2 yaitu kelas R.120. memang sudah tersedia media pembelajaran tetapi belum ada alat peraga,
komputer, dan LCD. Untuk mengatasi hal ini guru 2 dapat memanfaatkan LCD untuk menayangkan media gambar untuk mendukung pembelajaran biologi. Jadi,
sementara sekolah berusaha untuk melengkapi sarana dan prasarana kelas biologi,
guru dapat memanfaatkan sarana yang ada terlebih dahulu untuk mendukung suksesnya pembelajaran biologi.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa kedua guru puas terhadap penerapan moving class pada pembelajaran biologi karena memudahkan mereka
dalam melaksanakan pembelajaran dan mengelola kelas. Meskipun ada kendala tetapi masih bisa diatasi dan pembelajaran tetap berlangsung dengan baik.
Menurut Arikunto Cepi 2009, hasil evaluasi dapat dijadikan sebagai pertimbangan dalam mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kegiatan
atau program yang sedang berjalan. Berdasarkan hasil dan pembahasan yang diuaraikan peneliti maka dapat disimpulkan bahwa pada pelaksanaan
pembelajaran biologi, guru melakukan pengelolaan kelas yang baik yaitu dengan menciptakan kondisi fisik dan emosional yang baik, melakukan pemilihan media
dan metode pembelajaran yang tepat sehingga dapat meningkatkan minat belajar peserta didik. SMA 1 Slawi memiliki 3 kelas biologi yang memiliki kelengkapan
sarana prasarana yang berbeda tetapi hal tersebut bisa diatasi dan tidak mempengaruhi pelaksanaan pembelajaran biologi. Enam puluh Sembilan persen
peserta didik menyatakan puas dan tiga puluh satu persen menyatakan cukup puas tershadap penerapan moving class pada pembelajaran biologi di SMA 1 Slawi
tahun 2011. Guru 1 menyatakan puas dan guru 2 menyatakan cukup puas terhadap penerapan moving class pada pembelajaran biologi di SMA 1 Slawi
tahun 2011. Berdasarkan kesimpulan diatas maka dapat dikatakan bahwa penerapan moving class pada pembelajaran biologi di SMA 1 Slawi tahun 2011
sudah berjalan baik tetapi ada beberapa hal yang masih perlu diperbaiki karena belum sesuai harapan seperti yang tertulis pada tujuan moving class antara lain :
1. Menyediakan sumber belajar, alat peraga, sarana belajar sesuai karakteristik
pelajaran Belum sepenuhnya tercapai, kelas R.115 dan R120 sudah tersedia media
pembelajaran biologi sehingga sesuai dengan karakteristik biologi tetapi masih perlu dilengkapi lagi agar lebih mendukung pelaksanaan pembelajaran
biologi. sedangkan kelas R108 belum tersedia media dan alat peraga biologi sehingga belum sesuai dengan karakteristik biologi.
2. Meningkatkan kualitas pembelajaran ada kelas biologi dan pengelolaan
kelas Sudah tercapai karena sudah tersedia kelas yang nantinya khusus digunakan
untuk pembelajara biologi dengan sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran biologi. Guru sudah melakukan pengelolaan kelas yang baik
yaitu dengan melakukan pemilihan media dan metode pembelajaran yang tepat dan menyediakan kondisi fisik dan emosional yang baik.
3. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran
Tujuan ini belum sepenuhnya tercapai karena masih sering terjadi beberapa hal yang mengindikasikan belum efektif dan efisienya waktu pembelajaran
antara lain terkadang peserta didik datang tidak tepat waktu. 4.
Meningkatkan disiplin guru dan peserta didik Tujuan ini sudah terpenuhi karena dengan moving class, guru dan peserta
didik dituntut untuk hadir di kelas tepat waktu. Dalam pelaksanaanya guru dan peserta didik selalu mencoba untuk disiplin walaupun terkadang ada
beberapa kendala yang dihadapi antara lain pembelajaran sebelumnya tidak berakhir tepat waktu sehingga berpengaruh pada pembelajaran berikutnya,
jika sebelumnya pelajaran olahraga peserta didik sering masuk kelas terlambat dikarenakan lelah sehingga mereka menunda untuk masuk ke kelas
berikutnya bahkan terkadang ada yang membolos. 5.
Meningkatkan keterampilan guru dalam memvariasikan metode dan media pembelajaran
Sudah terpenuhi tetapi akan lebih baik lagi jika media pembelajaran biologi dilengkapi lagi.
6. Meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik
Sudah terpenuhi karena 69 peserta didik menyatakan puas dengan diterapkanya moving class pada pembelajaran biologi. Selain itu 55 peserta
didik juga menyatakan bahwa mereka minat mengikuti pembelajaran biologi dan hasil belajarnya pun meningkat.
Dengan Context berupa keadaan kelas biologi yang baik untuk pelaksanaan pembelajaran biologi. Input berupa kelengkapan sarana dan prasarana
yang disediakan sekolah serta strategi yang diterapkan untuk mengatasi kendala dalam penerapan moving class pada pembelajaran biologi berupa pengelolaan
perpindahan peserta didik, pengelolaan administrasi guru dan peserta didik, pengelolaan ruang belajar mengajar, pengelolaan program remedial dan
pengayaan, serta pengelolaan penilaian. Meskipun penerapan strategi tersebut masih ada kendala tetapi Process pembelajaran biologi tetap berjalan dengan baik.
Hal ini dapat dilihat dari hasil angket kepuasan guru dan peserta didik serta hasil belajar peserta didik. Sehingga Product yang dihasilkan baik yaitu dari enam
tujuan moving class, empat diantarana sudah tercapai. Jika diprosentasekan maka 67 tujuan penerapan moving class pada pembelajaran biologi sudah tercapai.
Jadi, dapat dikatakan bahwa penerapan moving class pada pembelajaran biologi di SMA 1 Slawi tahun 2011 berjalan dengan baik. Hal ini dapat dilihat lebih jelas
melalui tabel berikut :
Tabel 12 Hasil evaluasi dengan pendekatan CIPP
Conteks Input
Proses Produk
d. Bagaimana keadaan kelas
biologi? kondisi fisik dan
emosional baik c.
Bagaimanakah kelangkapan sarana dan prasaranan di kelas biologi?
Sarana dan prasarana perlu dilengkapi,
kelas R.115 dan R.120 sudah sesuai karakteristik biologi
tetapi R.108 belum c.
Bagaimana pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan moving class?
Guru melakukan pengelolaan kelas yang baik, pemilihan metode dan media
pembelajaran yang tepat Apakah tujuan moving class
sudah tercapai? 1
Sapras kelas belum lengkap
2 Ada 3 kelas yang nantinya
digunakan untuk pembelajaran biologi dan
guru sudah melakukan pengelolaan kelas yang
baik
3 Belum sepenuhnya
meningkatkan efektivitas dan efisiensi pembelajaran
4 Meningkatkan disiplin
peserta didik dan guru 5
Guru dalam memvariasikan metode dan
media pembelajaran 6
Meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik
Dengan keadaan kelas yang baik tetapi sarana dan
prasarana belum lengkap, pelaksanaan pembelajaran
tetap berjalan dengan baik e.
Apa sajakah kebutuhan yang belum dipenuhi dalam
pembelajaran? Sarana prasarana, media
pembelajaran, dan alat peraga perlu dilengkapi
agar sesuai dengan karakteristik biologi
f. Apa sajakah tujuan
penerapan moving class pada pembelajaran biologi yang
belum dan sudah tercapai? yang sudah tercapai :
Meningkatkan disiplin guru dan peserta didik
Meningkatkan keterampilan guru
Meningkatkan minat dan hasil belajar
Meningkatkan kualitas pembelajaran
yang belum : d.
Efektifkah strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan penerapan
moving class pada pembelajaran biologi?
1 Pengelolaan perpindahan
peserta didik Guru dan peserta berusaha
disiplin Peserta didik tidak bingung
dalam menempatkan diri di kelas
Ada sanksi yang jelas bagi peserta didik yang
terlambat bolos pelajaran 2
Pengelolaan ruang belajar mengajar
Guru bebas menggunakan sapras, media, dan alat
peraga yang tersedia di kelas
Guru bebas mengelola kelas
d. Kendala-kendala apakah yang dialami guru dan
peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran dengan moving class?
1 Guru masih ikut berpindah belum menetap
solusi : Guru berpindah di kelas lain yang juga
digunakan untuk pembelajaran biologi 2
Masih ada kelas yang belum sesuai karakteristik biologi
solusi : Sapras, media, dan alat peraga dilengkapi
Di kelas yang sudah terdapat LCD bisa memanfaatkanya untuk menayangkan
gambar 2 atau 3 dimensi dan video pembelajaran sebagai pengganti media dan
alat peraga
Untuk materi lingkungan, di sekitar sekolah tersedia sumber belajar yang baik seperti
pasar. Sekolah juga menyediakan sumber belajar
melalui wifiinternet untuk mengeksplor lebih jauh mengenai materi pelajaran
Ada kelas yang belum sesuai karakteristik biologi
Belum meningkatkan efektivitas dan efisiensi
pembelajaran 3
Pengelolaan administrasi guru dan peserta didik
Guru dapat mengetahui peserta didik yang masuk
membolos pada pelajaranya
4 Pengelolaan program
Remedial dan pengayaan Peserta didik dapat
memenuhi kompetensi dasar yang diminta
5 Pengelolaan penilaian
mengetahui hasil belajara peserta didik
Dapat mengetahui hasil belajar semua kelas karena
disimpan di satu komputer yang sama milik sekolah
3 Waktu pembelajaran kurang efisien dengan
adanya perpindahan peserta didik solusi :
Perlu ditekankan lagi mengenai pentingnya disiplin pada guru dan peserta didik
Sanksi yang tegas bagi yang melanggar peraturan
4 Keadaan kelas kotor
solusi : Peserta didik hendaknya tetap membangun
rasa kepemilikan terhadap semua kelas membersihkan kelas pertama yang mereka
tempati 5
Sering kehilangan perlengkapan belajar solusi :
Selalu periksa perlengkapan kelas sebelum berpindah ke kelas berikutnya
6 Membawa perlengkapan belajar yang berat
kemana pun solusi :
Tas diletakan di kelas yang akan ditempati setelah jam istirahat
7 Lelah karena pindah ke kelas yang jauh
solusi : Perpindahan diusahan ke kelas yang
terdekat
79
BAB V PENUTUP
A. Simpulan
1. Guru menyediakan kondisi fisik dan emosional yang baik, melakukan
pemilihan metode dan media pembelajaran yang tepat saat pelaksanaan pembelajaran di kelas. Jadi, meskipun masih ada beberapa hambatan tetapi
pembelajaran berjalan dengan cukup baik, hasil belajar dan minat belajar peserta didik pun meningkat.
2. Ada 3 kelas yang nantinya khusus sebagai kelas biologi. Sarana, prasarana,
media pembelajaran, dan alat peraga yang tersedia masih perlu dilengkapi agar mendukung pembelajaran biologi.
3. Enam puluh sembilan persen peserta didik menyatakan puas, tiga puluh
satu persen menyatakan cukup puas dengan penerapan moving class pada pembelajaran biologi sedangkan guru 1 menyatakan puas dan guru 2
menyatakan cukup puas terhadap penerapan moving class pada pembelajaran biologi.
B. Saran
1. Bagi guru yang masih moving hendaknya berpindah ke kelas yang juga
digunakan untuk pembelajaran biologi. 2.
Sarana prasarana, media, dan alat peraga dilengkapi 3.
Di kelas yang sudah terdapat LCD bisa memanfaatkanya untuk menayangkan gambar 2 atau 3 dimensi dan video pembelajaran sebagai
pengganti media dan alat peraga 4.
Untuk materi lingkungan, di sekitar sekolah tersedia sumber belajar yang baik seperti pasar.
5. Sekolah juga menyediakan sumber belajar melalui wifiinternet untuk
mengeksplor lebih jauh mengenai materi pelajaran 6.
Perlu ditekankan lagi mengenai pentingnya disiplin pada guru dan peserta didik
