jarak yang agak jauh akan membosankan dan pelajaran tidak akan diperhatikan Rohani 2004.
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa guru sudah menciptakan kondisi emosional yang baik yaitu dengan menerapkan tipe
kepemimpinan yang demokratis dalam pembelajaran, suara yang bervariasi dan jelas, serta terjalin hubungan yang baik antara guru dan peserta didik.
Berdasarkan hasil penelitian Surjana 2002 ada hubungan yang positif antara gaya kepemimpinan guru dengan efektivitas pengelolaan kelas.
Guru yang dapat menerapkan tipe kepemimpinan yang tepat pada kegiatan pembelajaran akan memiliki kemampuan melakukan pengelolaan kelas yang
baik dan efektif. Menurut Rohani 2004 guru yang melakukan pengelolaan kelas yang baik akan dapat mengelola pembelajaran yang lebih baik. Kondisi
kelas yang menguntungkan merupakan prasyarat utama bagi terjadinya proses belajar mengajar yang efektif.
b. Pemilihan media pembelajaran
Berdasarkan hasil penelitian, pada saat guru menjelaskan materi sistem reproduksi, guru 1 menggunakan metode ceramah dan tanya jawab karena di kelas
R.115 belum tersedia LCD sedangkan guru 2 menayangkan video pembelajaran tentang sistem reproduksi untuk mendukung pembelajaran karena di kelas R.108
memang sudah tersedia LCD dan komputer. Dari fakta tersebut dapat diketahui bahwa guru mempertimbangkan ketersediaan sarana pendukung jika akan
menggunakan media pembelajaran. Guru juga mengacu pada kompetensi dasar yang diminta. Dalam materi sistem reproduksi, kompetensinya adalah peserta
didik mampu menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan
pemberian ASI serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia. Dari hasil ulangan harian materi sistem reproduksi dapat diketahui
bahwa dari 7 kelas, rata-rata nilai untuk materi ini diatas 78 padahal kriteria ketuntasan minimal yang ditentukan sekolah adalah 75. Jadi, dengan media apa
pun asalkan sudah dapat membuat peserta didik mampu menjelaskan maka dapat dikatakan guru sudah melakukan pemilihan media pembelajaran dengan tepat.
Selain mempertimbangkan kompetensi dasar dan sarana pendukung, guru juga mempertimbangkan waktu pembelajaran yang tersedia. Jika waktu
pembelajaran yang tersedia sedikit sementara materi yang harus disampaikan banyak maka guru 2 memutuskan untuk menggunakan media LCD untuk
mendukung pembelajaran. Dengan memanfaatkan LCD, materi yang disampaikan jauh lebih banyak dan tidak memakan waktu lama. Sebagai contoh, guru 2
menayangkan video pembelajaran mengenai sistem reproduksi kemudian peserta didik menyimak video tersebut untuk mengisi lembar kerja yang telah guru
berikan di awal pertemuan. Di akhir pertemuan, guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang diajarkan setelah diskusi kelas berlangsung. Pada
kasus seperti ini, LCD telah membantu guru untuk menyampaikan materi dengan waktu yang lebih cepat dan peserta didik mudah dalam memahami materi.
Berdasarkan uraian diatas dapat diketahui bahwa dalam menggunakan media pembelajaran guru menyesuaikan dengan kompetensi dasar, ketersediaan
sarana prasarana pendukung, waktu pembelajaran, dan kemampuan guru menggunakan media. Pemilihan media pembelajaran yang dilakukan oleh guru
biologi yang bersangkutan sudah tepat karena beberapa alasan antara lain: 1
Sesuai dan menunjang pencapaian tujuan pembelajaran 2
Materi yang dipilih harus sesuai dengan materiisi pembelajaran dalam arti harus relevan
3 Media yang lebih baru biasanya lebih baik dan lebih menarik bagi
pengguna 4
Kemampuan guru menggunakan suatu media 5
Kesesuaianya dengan alokasi waktu dan sarana pendukung yang ada Guru memang harus memanfaatkan media pembelajaran yang tersedia di
kelas. Menurut Rustaman et al. 2003, media pembelajaran memiliki beberapa manfaat antara lain :
1 Memperjelas dan memperkayamelengkapi informasi yang diberikan
secara verbal
2 Meningkatkan motivasi dan perhatian peserta didik untuk belajar
3 Menambah variasi peyajian materi
4 Kemudahan materi untuk dicerna dan lebih membekas, sehingga tidak
mudah dilupakan peserta didik 5
Memberikan pengalaman yang lebih konkrit bagi hal yang mungkin abstrak
Menurut Ibrahhim dan Nana 2003, hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran antara lain:
1 Disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
2 Kegunaan dari berbagai jenis media itu sendiri
3 Kemampuan guru menggunakan suatu media
4 Keluwesan atau fleksibilitas dalam penggunaanya
Kesesuaianya dengan alokasi waktu dan sarana pendukung yang ada 5
Ketersediaan media tersebut 6
Biaya Menurut Arsyad 2007, ada beberapa kriteria yang perlu diperhatikan
dalam memilih media pembelajaran yang tepat yaitu media pembelajaran dipilih berdasarkan tujuan yang telah ditetapkan. Selain itu media pembelajaran harus
praktis, luwes, dan bertahan. Jika tidak tersedia waktu, dana atau sumber daya lainya untuk memproduksi maka tidak perlu dipaksakan. Media yang mahal bukan
jaminan sebagai media yang baik. Kriteria ini menuntun guru untuk memilih media yang ada, mudah diperoleh, atau dibuat oleh guru sendiri.
Berdasarkan uraian diatas maka dapat disimpulkan bahwa guru sudah melakukan pemilihan media pembelajaran dengan tepat karena disesuaikan
dengan tujuan pembelajarankompetensi dasar, sarana pendukung, alokasi waktu, dan ketersediaan media.
c. Pemilihan metode pembelajaran
