46
operasional konkret dari piaget dimana siswa mampu memahami suatu objek dengan benda konkrit dan dalam segi keahasaan siswa mampu melihat sesuatu dari sudut
pandang orang lain. Dalam hal ini benda konkret yang digunakan yaitu media pembelajaran Big Book.
F . Kajian Penelitian yang Relevan
Aqila Darmata Synta 2015 dalam penelitian yang berjudul : Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan melalui Media Big Book pada Siswa Kelas I SD
Negeri Delegan 2 Prambanan Sleman. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa media Big Book dapat meningkatkan keterampilan membaca permulaan dari presentase
ketuntasan 36 menjadi 87, dari 28 siswa yang pada awalnya 18 siswa yang belum mencapai ketuntasan menjadi 4 siswa yang masih belum tuntas dalam
mencapai nilai rata-rata. Persamaan dengan penelitian ini adalah sama-sama menggunakan media Big Book dalam peningkatan kemampuan membaca sedangkan
perbedaannya terletak pada subjek penelitian dan tujuan penelitian dimana penelitian tersebut meningkatkan kemampuan membaca permulaan. sedangkan penelitian ini
bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman.
G. Kerangka Berpikir
Dalam USAID 2014:134 Membaca pemahaman adalah kegiatan membaca yang dilakukan oleh seseorang untuk memahami isi bacaan secara menyeluruh. Membaca
pemahaman dilakukan dengan menghubungkan skemata atau pengetahuan awal yang dimiliki pembaca dan pengetahuan baru yang diperoleh saat membaca, sehingga
proses pemahaman terbangun secara maksimal. Membaca pemahaman diperlukan
47
agar siswa tidak hanya bisa membaca tetapi untuk memahami isi dari bacaan yang
telah dibaca.
Berdasarkan observasi dilapangan ditemukan bahwa keterampilan membaca pemahaman siswa kelas III SD Negeri 1 Bero masih rendah dan siswa masih pasif
dalam pembelajaran. Salah satu solusi untuk mengatasi rendahnya kemampuan membaca tersebut dapat menggunakan media Big Book. Karena media Big Book
mempunyai beberapa kelebihan yaitu : a memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat dalam kegiatan membaca secara bersama-sama, b memungkinkan
semua siswa melihat tulisan yang sama ketika guru membacakan tulisan tersebut, c memungkinkan siswa secara bersama-sama dalam memberi makna pada setiap tulisan
yang ada dalam Big Book, d memberikan kesempatan kepada siswa yang lambat membaca untuk mengenali tulisan dengan bantuan guru dan teman-teman lainnya, e
disukai oleh siswa, termasuk siswa yang terlambat membaca. Dengan menggunakan media Big Book dalam pembelajaran membaca
pemahaman pada siswa kelas III SD Negeri 1 Bero Klaten diharapkan kemampuan membaca pemahaman siswa dapat meningkat dari sebelumnya.
H. Hipotesis
Berdasarkan deskripsi teoritis dan kerangka berpikir, maka dalam penelitian ini diajukan hipotesis sebagai berikut : penggunaan media Big Book dapat meningkatkan
kemampuan membaca pemahaman siswa kelas III SD Negeri 1 Bero Kecamatan Puluhan Kabupaten Klaten.
48
I. Definisi Operasional Variabel
1. Membaca Pemahaman
Membaca pemahaman merupakan tingkatan membaca lanjut setelah siswa memberoleh keterampilan membaca permulaaan. Membaca peramaham tidak lagi
membaca dengan menyuarakan bacaan dengan benar tetapi juga memahami isi dari bacaan tersebut. Kemampuan membaca pemahaman berupa pemahaman konteks
kata, pemahaman gagasan utama, pemahaman alur pemikiran penulis dan menarik kesimpulan dalam bacaan.
2. Media Big Book
Media Big Book merupakan media pembelajaran yang berupa buku besar yang memiliki tulisan dan gambar yang besar dengan karakteristik yang sesuai dengan
siswa kelas awal. Media pembelajaran ini dapat digunakan dalam pembelajaran membaca di kelas awal karena berisi tentang cerita dengan menggunakan gambar
sehingga siswa akan tertarik dalam membacanya.
49
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian yang akan dilaksanakan ini adalah jenis penelitian tindakan kelas classroom action research, yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru, bekerja sama
dengan peneliti atau dilakukan oleh guru sendiri yang juga bertindak sebagai peneliti di kelas atau di sekolah Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan
keterampilan membaca pemahaman siswa kelas III SD Negeri 1 Bero. Jenis penelitian tindakan kelas yang dilakukan ini adalah kolaboratif, yaitu
peneliti terlibat langsung dalam proses penelitian sejak awal sampai dengan hasil penelitian berupa laporan. Dengan demikian sejak perencanaan penelitian peneliti
senantiasa terlibat, selanjutnya peneliti memantau, mencatat, dan mengumpulkan data, lalu menganalisa data sehingga menciptan kolaborasi dan partisipasi antara
peneliti dan guru kelas.
B. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek dalam penelitian ini merupakan siswa kelas III SD Negeri 1 Bero
Kecamatan Puluhan Kabupaten Klaten. Penelitian ini dilakukan dengan jumlah 14 siswa dengan perincian 9 laki-laki dan 5 perempuan. Subjek penelitian ini
berdasarkan pada hasil observasi pratindakan yang menunjukkan bahwa keterampilan membaca pemahaman siswa perlu ditingkatkan.
2. Objek dalam penelitian ini adalah keterampilan membaca pemahaman siswa
kelas III SD Negeri 1 Bero menggunakan media Big Book.
