1. Home
  2. Lainnya

Jenis Penelitian METODE PENELITIAN

41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini mengunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas PTK atau Classroom Action Research. Menurut Rochiati 2012: 13 penelitian tindakan kelas adalah bagaimana sekelompok guru dapat mengorganisir kondisi praktik mereka, dan belajar dari pengalaman mereka sendiri. Pendapat ini mengacu pada penelitian yang dilakukan di kelas berdasarkan pengalaman-pengalaman belajar yang telah dilakukan. Pendapat lain mengenai pengertian penelitian tindakan kelas ialah dari Rapoport Rochiati, 2012:11 yang menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas dilaksanakan untuk membantu seseorang dalam mengatasi secara praktis persoalan yang dihadapi dalam situasi darurat dan membantu mencapai tujuan ilmu sosial dengan kerjasama dalam kerangka etika yang disepakati bersama. Melalui pendapat ini dapat diketahui bahwa penelitian tindakan kelas memang dikhususkan bagi kelas yang sebelumnya didapati suatu persoalan yang harus dihadapi untuk mencapai tujuan pendidikan. Senada dengan pendapat Samsu Sumadayo 2013: 20 bahwa penelitian tindakan kelas merupakan ragam penelitian pembelajaran yang berkonteks kelas yang dilaksanakan oleh guru untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran yang dihadapi guru, memperbaiki mutu dan hasil pembelajaran dan mencobakan hal-hal baru pembelajaran demi peningkatan mutu dan hasil pembelajaran. Berdasarkan hal 42 tersebut, maka PTK dilaksanakan salah satunya guna meningkatkan hasil pembelajaran siswa. Hasil yang ditingkatkan dalam penelitian ini ialah mengenai keterampilan berbicara siswa kelas IV B SD Lempuyangan 1. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan antara mahasiswa dan guru kelas dimana peneliti juga terlibat sebagai pengamat pembelajaran dari awal sampai akhir penelitian. Jenis ini merupakan jenis PTK Partisipatif dimana peneliti terlibat langsung untuk kemudian mencatat, memantau, mengumpulkan data serta menganalisis data yang diperoleh.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang menggunakan pembelajaran kooperatif teknik think pair share dan teknik think pair squre

0 4 174

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

Penerapan model pembelajaran cooperative teknik think pair square (Tps) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih kelas VIII H di Mts pembangunan uin Jakarta

0 15 161

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI THINK-PAIR-SHARE PADA PATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS V SD NEGERI 101765 BANDAR SETIA.

2 5 27

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Strategi Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 01 Mojoreno Kecamatan SidoharjoKabupate

0 1 16

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN MODEL THINK-PAIR-SHARE PADAKELAS XI IPA SMAN 1 ARTIKEL PENELITIAN

0 1 10

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK

0 2 21