91 Keterangan:
Kolom perilaku diisi dengan nilai angka yang sesuai dengan kriteria berikut. 1.
Nilai 1, jika siswa dapat menampakkan aktivitas belajar sains namun masih mengikuti kelas.
2. Nilai 2, jika siswa menampakkan aktivitas belajar sains namun masih
kurang. 3.
Nilai 3, jika siswa menampakkan aktivitas belajar sains pada aspek-aspek tertentu.
4. Nilai 4, jika siswa menampakkan aktivitas belajar secara keseluruhan karena
motivasi dari luar diri siswa. 5.
Nilai 5, jika siswa menampakkan aktivitas belajar secara keseluruhan karena motivasi dari dalam diri siswa .
“Kolom keterangan” diisi dengan kriteria sebagai berikut. 1.
Nilai 21 – 25 berarti sangat berminat. 2.
Nilai 16 – 20 berarti berminat. 3.
Nilai 11 – 15 cukup berminat. 4.
Nilai 5 – 10 kurang berminat. 5.
Nilai ˂ 5 berarti tidak berminat.
B. Skorsing
Nilai merupakan jumlah skor tiap indikator perilaku. Tlogodepok, Mei 2015
Observer
PONIRAN, S.Pd.
NIP 19820829 200801 1 014 Peneliti
MAKHALI NIM. 11108247004
Mengetahui, Kepala SD Negeri 1 Tlogodepok
DARTONI, S.Pd.
NIP 19651125 199003 1 010
92
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN RPP SIKLUS II PERTEMUAN KE-1 DAN PERTEMUAN KE-2
Sekolah : SD Negeri 1 Tlogodepok
Mata Pelajaran : SAINS
Kelas Semester : V II
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit 4 jam pelajaran
Tema : Pesawat Sederhana
Hari, tanggal, jam : Senin, 11 Mei 2015, pukul 09.00
– 10.00 WIB dan Rabu, 13 Mei 2015, pukul 09.00
– 10.00 WIB I.
Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya.
II. Kompetensi Dasar
5. 2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat.
III. Indikator
1. Menjelaskan konsep kerja sebuah sebuah bidang miring, katrol, dan roda
berporos. 2.
Mengkategorikan konsep kerja sebuah bidang miring, katrol, dan roda berporos.
3. Membandingkan prinsip kerja bidang miring, katrol, dan roda berporos.
4. Mengaitkan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menggunakan pesawat sederhana sesuai dengan fungsinya.
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan percobaan sederhana, diskusi, penugasan, dan tanya jawab bersama guru.
1. Siswa dapat menjelaskan konsep kerja sebuah bidang miring, katrol, dan
roda berporos dengan tepat. 2.
Siswa dapat mengkategorikan konsep kerja sebuah bidang miring, katrol, dan roda berporos dengan tepat.
