Pengertian Paradigma Pedagogi Reflektif PPR

a. Competence menurut P3MP USD 2010:31 merupakan pembelajaran berbasis Ignasian yang terdiri dari unsur kognitf dan psikomotorik. “Namun demikian di sana termuat juga sebagian afektif meskipun terbatas kaitannya dengan keilmuan akademik, misalnya sikap dan minat” P3MP USD 2010:31. Jadi competence dalam hal ini dimaksudkan tingkat kecerdasan akan nilai dalam mengerjakan evaluasi sehingga memperoleh skor yang tinggi kognitif, ketrampilan siswa yang ditunjukkan dalam proses pembelajaran psikomotorik, dan tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran yang dilihat dari sikap dan minat siswa afektif. b. Conscience adalah kemampuan dalam mengolah kepekaan afeksi dan perasaan. Aspek conscience mengandung unsur-unsur moral yang membedakan antara benar dan salah. Aspek ini berhubungan erat dengan nurani yang memberi informasi untuk mengambil nilai- nilai kehidupan sebelum melakukan sebuah niat atau tindakan http:en.wikipedia.orgwikiConscience. Kepekaan melihat nilai kehidupan dalam pembelajaran merupakan kunci terbentuknya conscience yang mengandung makna sesuai dengan tatanan yang ada, misalnya kedisiplinan dan ketelitian. Aspek conscience yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah nilai kejujuran. c. Compassion merupakan niat atau tindakan langsung yang dilakukan oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diwujudkan dengan melihat nilai-nilai yang dapat dikembangkan pada conscience. Compassion memiliki “...spirit bahwa peolehan pengetahuan dan ketrampilan peserta didik adalah dalam konteks pengabdian pada orang lain” P3MP USD 2010:31. Aspek compassion yang ingin dikembangkan adalah nilai kerja sama.

3. Tahap-tahap Pembelajaran dengan Paradigma Pedagogi Reflektif

PPR merupakan suatu proses yang berkelanjutan dan tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Tiga unsur utama PPR adalah pengalaman, refleksi, dan aksi. Sedangkan unsur lainnya adalah konteks dan evaluasi.

a. Konteks

Secara sederhana konteks dapat diartikan sebagai proses penggalian pengalaman atau pengetahuan pada siswa untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat memahami tentang bahan ajar yang akan dipelajari. Tahap konteks dalam PPR ini sama dengan apersepsi dalam pembelajaran berpola KTSP. Banyak cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk mendukung kegiatan konteks. Salah satunya adalah dengan tanya jawab. Melalui tanya jawab, siswa diajak untuk melihat kembali pengalaman belajar yang sudah pernah mereka dapatkan sebelumnya. Selain itu konteks juga dapat mengajak siswa untuk mengetahui realita yang ada dalam kehidupan bermasyarakat Modul Tim PPR, 2010.