Permendikas No.14, Standar Isi untuk Program paket A, paket B, dan program paket C. Jakarta : Depdiknas, 2007.
Risnanosanti, “Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis dan Self Efficacy terhadap Matematika Siswa Sekolah Menengah Atas SMA dalam Pembelajaran
Inkuiri, ” Disertasi pada Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: 2011. Tidak
dipublikasikan. Sanjaya, Wina. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan. Jakarta :
Kencana Frenada Media, 2006. Santyasa, I Wayan. Model-model Pembelajaran Inovatif. Makalah disampaikan pada
pelatihan Penelitian Tindakan Kelas bagi Guru-Guru SMP dan SMA di Nusa Penida, tanggal 29 Juni s.d 1 Juli. Bali: Jurusan Pendidikan Fisika
FMIPA Universitas Pendidikan Ganesha, 2007.
Sarwono, Sarlito Wirawan. Pengantar Umum Psikologi. Jakarta: Bulan Bintang, cet. VIII, 2000.
Satiadarma, Monty P. dan Fidelis E. Waruwu, Mendidik Kecerdasan. Jakarta: Pustaka Populer Obor, 2003.
Shadiq, Fadjar, Aplikasi Teori Belajar. Yogyakarta: PPPPTK Matematika,2006. Siswono, Tatag Yu
li Eko dan Abdul Haris Rosyidi. “Menilai Kreativitas Siswa dalam Matematika
”. Makalah disampaikan pada Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Peranan Matematika dan
terapannya dalam meningkatkan Mutu Sumber Daya Manusia Indonesia. 28 Februari. Surabaya: Matematika FMIPA UNESA, 2005.
Siswono,Tatag Yuli Eko. Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif.
Surabaya: Unesa University Press, 2008. Suherman, Erman, dkk. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung:
Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UPI, 2002. Suprijono, Agus. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar, Cet. XI, 2011.
Suryabrata, Sumardi. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grafindo, 2008. Suryapranata, Sumarna. Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes.
Bandung: Remaja Rosdakarya Offset, Cet. III, 2010.
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Pretasi Pustaka, 2007.
UU Sisdiknas No. 20 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Lembaga Negara RI, 2003.
Williams, R. Bruce. Cooperative Learning: A Standard for High Achievement. California: Corwin Press, 2002.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMPN 3 Kota Tangerang Selatan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : VII Tujuh Genap
Tahun Ajaran : 20122013
Materi Pokok : Segiempat
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke : 1 pertama
A. Standar Kompetensi
Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
Menghitung keliling dan luas bangun segiempat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
C. Indikator
1. Menentukan keliling persegipanjang. 2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan
banyak jawaban. fluency 3. Mengungkapkan gagasan baru berdasarkan pemahaman sendiri tentang masalah
yang berkaitan dengan keliling bangun persegipanjang.Originality 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling persegipanjang dengan cara
yang terperinci, jelas dan lengkap.elaboration D.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe FSLC siswa dapat:
1. Menurunkan rumus keliling persegipanjang. 2. Menentukan keliling persegipanjang dengan menggunakan rumus yang
ditemukannya sendiri. 3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan keliling persegipanjang
dengan menggunakan kemampuan berpikir kreatifnya.
E. Metode Pembelajaran
Model : Pembelajaran Kooperatif tipe Fomulate-Share-Listen-Create FSLC
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan.
F. Alat dan Sumber Belajar
Alat : WorksheetLKS
Sumber Belajar :
1. Atik Wintarti, dkk. Contextual Teaching and Learning MATEMATIKA SMPMTs. Kelas VII Edisi 4 . Jakarta: Depdiknas. 2008.
2. Wagiyo, A., dkk. Pegangan Belajar Matematika 1:untuk SMP MTs. Kelas VII. Jakarta: Depdiknas. 2008.
3. Dewi Nuharini dan Triwahyuni. MATEMATIKA KONSEP DAN APLIKASINYA 1 SMPMTs Kelas VII. Jakarta: Depdiknas. 2008.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 10’
1. Guru mengkondisikan siswa dan membuka kegiatan pembelajaran. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan garis besar materi yang
akan dipelajari yaitu keliling persegipanjang. 3. Apersepsi:
Guru melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya yaitu tentang sifat-sifat persegipanjang dan persegi.
Motivasi: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan menjelaskan pentingnya mempelajari
materi tersebut yaitu agar siswa dapat menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan keliling persegipanjang sehingga dapat mengaplikasikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti 60’ a
Eksplorasi
1 Guru memberikan simulasi tentang keliling dengan meminta salah satu siswa berjalan mengelilingi kelas. Kemudian memberikan pertanyaan
kepada siswa berapa jarak yang dilalui siswa yang mengelilingi kelas tersebut.
2 Guru membagi siswa ke dalam kelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 2-3 orang. Kemudian guru membagikan Lembar
Kerja Siswa 1 kepada masing-masing siswa.
3 Formulate : Siswa mengerjakan LKS secara individual, menuliskan
semua jawaban yang dianggap benar oleh siswa.
4 Share : Setiap siswa dengan kelompoknya saling berbagi dan
mendiskusikan tentang jawaban yang mereka temukan. 5
Listen : Setiap pasangan anggota kelompok lain saling mendengarkan
pendapat dan jawaban dari teman sekelompoknya masing-masing kemudian mencatat persamaan dan perbedaan jawabannya.
6 Create : Siswa membuat jawaban baru yang merupakan gabungan dari
ide-ide terbaik dari semua anggota kelompok.
b Elaborasi
a Guru meminta beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusinya mengenai keliling persegipanjang.
b Siswa mengembangkan pengetahuannya melalui tanya jawab interaktif agar lebih memahami konsep yang baru saja dipelajari di bawah
bimbingan guru.
c Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan di LKS secara individu
d Konfirmasi
Guru memberikan koreksi, tambahan atau penguatan untuk meluruskan dan
menguatkan pemahaman siswa mengenai keliling persegipanjang. Penutup
10’
1 Siswa bersama dengan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran mengenai keliling persegipanjang.
2 Guru memberikan informasi materi pembelajaran berikutnya yaitu mengenai dan luas persegipanjang.
H. Penilaian
Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Uraian Instrument :
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Teknik
Bentuk Instrumen
Contoh InstrumenSoal
1. Menentukan
keliling persegipanjang.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung
keliling persegipanjang dengan banyak jawaban.
fluency
3. Mengungkapkan gagasan
baru berdasarkan pemahaman sendiri mengenai masalah
yang berkaitan
dengan keliling
bangun persegi
panjang. Originality 4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan menghitung keliling persegipanjang
dengan cara yang terperinci, jelas dan lengkap.
elaboration
Tes tertulis
Uraian Hitunglah keliling persegi-
panjang yang mempunyai ukuran Panjang 17 cm dan
lebar 7 cm.
Diketahui suatu persegipanjang ABCD
mempunyai keliling
sebesar 40 cm. Tentukanlah panjang dan lebar persegi panjang
tersebut ? temukan sebanyak- banyaknya pasangan panjang dan
lebar yang kelilingnya sesuai dengan persegipanjang ABCD
Terlampir dalam LKS
Keliling sebuah persegipanjang adalah 100 cm. Perbandingan
ukuran panjang
dan lebar
persegipanjang tersebut adalah 3:2. Hitunglah panjang dan lebar
persegipanjang
Tangerang, April 2013 Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Matematika Peneliti
______________________ Siti Hasanah
