Populasi Populasi dan Sampel

masalah dan pengungkapannya lengkap dan jelas. 3 Memberikan lebih dari satu idejawaban yang relevan dengan penyelesaian masalah tetapi penyelesaiannya kurang jelas. 4 Memberikan lebih dari satu ide yang relevan dengan penyelesaian masalah dan pengungapannya lengkap dan jelas. Berpikir Luwes Tidak menjawab atau memberikan jawaban dengan satu cara atau lebih tetapi semuanya salah. 1 Memberikan jawaban hanya dengan satu cara dan terdapat kekeliruan dalam proses perhitungan sehingga hasilnya salah 2 Memberikan jawaban dengan satu cara, proses perhitungan dan hasilnya benar 3 Memberikan jawaban lebih dari satu cara beragam tetapi hasilnya ada yang salah karena terdapat kekeliruan dalam proses perhitungan. 4 Memberikan jawaban lebih dari satu cara beragam, proses perhitungan dan hasilnya benar Berpikir Orisinil Tidak memberikan jawaban atau memberikan jawaban Salah 1 Memberikan jawaban dengan caranya sendiri tetapi tidak dapat dipahami 2 Memberikan jawaban dengan caranya sendiri, proses perhitungan sudah terarah tetapi tidak selesai. 3 Memberikan jawaban lebih dari satu cara beragam tetapi hasilnya ada yang salah karena terdapat kekeliruan dalam proses perhitungan 4 Memberikan jawaban lebih dari satu cara beragam, proses perhitungan dan hasilnya benar. Berpikir Terperinci Tidak menjawab atau memberikan jawaban yang salah 1 Terdapat kekeliruan dalam jawaban dan tanpa disertai perincian 2 Terdapat kekeliruan dalam jawaban dan disertai perincian yang kurang detail 3 Memberikan jawaban yang benar tetapi merincinya kurang detail 4 Memberi jawaban yang benar dan merincinya secara detail Adapun pedoman penskoran yang digunakan dalam penelitian ini adalah hasil modifikasi acuan penskoran pada tabel 3.4 dengan penjelasan sebagai berikut. Tabel 3.5 Pedoman Penskoran Tes KBKM Materi Segiempat No. Item Aspek Skor Kriteria 1. Fluency Berpikir Lancar Tidak memberikan jawaban sama sekali 1 Menemukan pasangan diagonal layang-layang namun tidak sesuai dengan luas yang diketahui 2 Menemukan hanya satu pasangan diagonal layang- layang yang sesuai. 3 Menemukan banyak pasangan diagonal yang sesuai namun ada pasangan diagonal yang salah. 4 Menemukan banyak pasangan diagonal yang sesuai dan semuanya benar. 2. Fluency Berpikir Lancar Tidak memberikan jawaban sama sekali 1 Menemukan satu bangun datar namun luasnya tidak sama dengan persegipanjang ABCD 2 Menemukan satu bangun datar yang luasnya sama dengan persegipanjang ABCD 3 Menemukan banyak bangun datar yang luasnya sama dengan persegipanjang ABCD tetapi ada yang tidak sesuai. 4 Menemukan banyak bangun datar yang luasnya sama dengan persegipanjang ABCD dan semuanya benar.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pmbelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

3 13 162

Pengaruh pembelajaran Formulate-Share-Listen-Create (FSLC) terhadap kemampuan representasi visual matematis siswa

4 21 185

Penerapan model pembelajaran kooperatif informal tipe Formulate-Share-Listen-Create (FSLC) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa

11 55 158

PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN SELF-CONCEPT SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC).

4 13 49

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN INDUKTIF MATEMATIK SISWA SMP.

7 43 33

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC).

0 3 46

PROFIL KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DALAM PEMBELAJARAN MODEL KOOPERATIF TIPE FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC) DITINJAU DARI PENALARAN MATEMATIS SISWA DI SMPIT AT-TAQWA SURABAYA.

0 2 168

PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN SELF-CONCEPT SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE-SHARE-LISTEN-CREATE (FSLC) - repository UPI T MAT 1201409 Title

0 1 3

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF INFORMAL TIPE FORMULATE SHARE LISTEN CREATE (FSLC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK SMPN 19 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 122

PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FORMULATE SHARE LISTEN CREATE (FSLC) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 PURWOJATI

0 0 16