didik, dan komponen pembelajaran lainnya untuk mencapai tujuan pembelajaran Hosnan, 2014:18. Lebih lanjut Hosnan 2014:18 mengatakan bahwa:
“sistem pembelajaran mempunyai komponen-komponen yang saling berhubungan satu sama lain. Komponen tersebut meliputi: tujuan, materi,
metode, dan evaluasi. Keempat komponen pembelajaran tersebut harus diperhatikan oleh guru dalam memilih dan menentukan media, metode,
strategi, dan pendekatan apa yang akan digunakan dalam kegiatan
pembelajaran”. Sedangkan p
embelajaran menurut Briggs dalam Rifa’i dan Anni 2011:191 adalah seperangkat peristiwa events yang mempengaruhi peserta
didik sedemikian rupa sehingga peserta didik itu memperoleh kemudahan Mulyasa 2007:255 menyatakan bahwa pembelajaran pada hakekatnya adalah
proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik. Menurut Hamalik dalam Hosnan
2014:18 pembelajaran adalah suatu kombinasi yang tersusun meliputi unsur- unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan, dan prosedur yang saling
mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran. Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran merupakan
proses interaksi antara peserta didik, pendidik, sumber belajar, lingkungan belajar dalam situasi edukatif sehingga menghasilkan perubahan pada pengetahuan dan
tingkah laku untuk mencapai tujuan pembelajaran.
2.6. Efektivitas Pembelajaran
Efektivitas menunjukan taraf tercapainya suatu tujuan. Suatu usaha dikatakan efektif jika usaha itu mencapai tujuannya. Sehingga keefektifan
berkaitan adengan tujuan dan hasil. Menurut Asmani 2011:61 pembelajaran dikatakan efektif apabila proses pembelajaran tersebut bermakna bagi siswa.
Keadaan aktif dan menyenangkan tidaklah cukup jika proses pembelajaran tidak efektif, yaitu siswa tidak menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa setelah
proses pembelajaran berlangsung. Karena pada dasarnya setiap pembelajaran pasti memiliki sejumlah tujuan yang harus di capai.
Menurut Santoso 2013:54 pembelajaran merupakan kegiatan belajar mengajar yang melibatkan komunikasi dua arah antara peserta didik dengan guru
tentang materi yang diajarkan. Pembelajaran yang efektif memudahkan peserta didik untuk belajar sesuatu yang lebih bermanfaat dengan cara yang mudah,
menyenangkan, dan dapat mencapai tujuan sesuai dengan yang diharapkan. Berdasarkan beberapa penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran dikatakan efektif apabila dapat mencapai tujuan pembelajaran dan bermakna bagi siswa. Arti bermakna tersebut adalah bahwa pembelajaran
tersebut mampu membuat siswa belajar dengan baik dan memperoleh ilmu pengetahuan dan juga keterampilan.
Pencapaian efektivitas pembelajaran yang dituju dalam penelitian ini yaitu: 1.
Meningkatnya hasil belajar siswa setelah menerima pembelajaran dengan menggunakan
model pembelajaran
guided discovery
learning. Pengukurannya mengunakan tes. Peningkatan hasil belajar dapat diketahui
dengan cara membandingkan nilai pre-test hasil belajar sebelum treatmen dengan nilai post-test hasil belajar setelah treatment kelas eksperimen.
2. Ada perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, yaitu
hasil belajar siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran guided discovery learning lebih baik dari pada kelas kontrol yang
menggunakan model
pembelajaran konvensional.
Pengukurannya mengunakan tes. Perbedaan hasil belajar dapat diketahui dengan cara
membandingkan nilai post-test hasil belajar setelah treatment kelas eksperimen dengan nilai post-test hasil belajar setelah treatment kelas
kontrol. 3.
Ada perbedaan kemandirian belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol yaitu kemandirian belajar siswa kelas eksperimen yang menggunakan model
pembelajaran guided discovery learning lebih baik dari pada kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Pengukurannya
mengunakan angket. Perbedaan kemandirian belajar dapat diketahui dengan cara membandingkan skor angket kemandirian belajar kelas eksperimen
dengan skor angket kemandirian belajar kelas kontrol setelah treatment.
2.7. Model Pembelajaran
