15
Evaluasi dalam kegiatan belajar memiliki peran yang penting. Evaluasi berfungsi sebagai alat dalam mengukur sejauh mana keberhasilan dalam
proses belajar mengajar yang telah dilakukan guna memperbaiki dan menentukan langkah selanjutnya dalam kegiatan belajar mengajar.
b. Tujuan Evaluasi Widoyoko 2009: 6 mengemukakan bahwa evaluasi bertujuan untuk
mendapatkan informasi yang akurat dan obyektif mengenai suatu program. Arifin 2009: 15 mengemukakan bahwa evaluasi memiliki beberapa tujuan
yaitu mengetahui tingkat pemahaman peserta didik, mengetahui tingkat kemajuan dan kesesuaian hasil belajar peserta didik dengan kompetensi
yang telah ditentukan, mengetahui keunggulan dan kelemahan peserta didik, dan menentukan kenaikan kelas.
Kedua pendapat tersebut menunjukkan bahwa evaluasi bertujuan untuk memperoleh informasi serta
untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan peserta didik dalam proses pembelajaran.
2. Instrumen Penilaian
Arikunto 2012: 40 berpendapat bahwa instrumen penilaian merupakan suatu alat yang dapat digunakan untuk mempermudah seseorang dalam
melaksanakan tugas atau mencapai tujuan secara lebih berrguna dan tepat. Jihad dan Haris 2012: 67 mengemukakan tujuan penyusunan instrumen penilaian
digunakan untuk mengetahui kemampuan peserta didik terhadap pengusaan suatu materi atau pokok bahasan yang dapat dilakukan dengan cara tes dan nontes.
16
Berdasarkan kedua pendapat tersebut mengenai definisi instrumen penilaian dapat diketahui bahwa instrumen penilaian adalah alat yang digunakan untuk
mengukur dan menilai dalam rangka mengetahui kemampuan peserta didik. Instrumen penilaian terdiri dari dua macam yaitu tes dan nontes.
Majid 2014: 38 berpendapat bahwa instrumen penilaian ada dua macam, yaitu tes dan non tes. Jihad dan Haris 2012: 67 menambahkan bahwa
alat penilaian teknis tes meliputi tes tertulis, tes lisan, dan tes perbuatan. Berdasarkan uraian mengenai instrumen penilaian, peneliti menyimpulkan bahwa
instrumen penilaian terdiri dari dua macam yaitu tes dan nontes. Sedangkan, pada penelitian ini peneliti menganalisis instrumen penilaian berupa tes. Hal ini
dikarenakan soal UAS yang diujikan di Kecamatan Depok mata pelajaran IPS merupakan soal ulangan yang berbentuk tes tertulis.
3. Tes
a. Pengertian tes
Sudjana 2010: 35 tes merupakan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada peserta didik untuk mendapat jawaban dari peserta didik
dalam bentuk lisan tes lisan, dalam bentuk tulisan tes tulisan, atau dalam bentuk perbuatan tes tindakan. Pada umumnya tes digunakan
untuk mengukur dan menilai hasil belajar peserta didik. Jihad dan Haris 2012: 67 menyatakan bahwa tes adalah suatu cara yang digunakan untuk
mengadakan penilaian berbentuk suatu tugas yang harus dikerjakan baik secara individu maupun kelompok, sehingga menghasilkan suatu nilai
17
tentang tingkah laku atau prestasi peserta didik dan dapat dibandingkan dengan standar penilaian yang ditetapkan. Arikunto 2012: 46 yang
menyatakan bahwa tes adalah sejumlah pertanyaan atau latihan yang berfungsi mengukur keterampilan, pengetahuan, kemampuan atau bakat
yang dimiliki oleh individu atau kelompok. Berdasarkan pendapat para ahli peneliti mengambil kesimpulan
bahwa tes merupakan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada peserta didik dan harus dijawab oleh peserta didik baik secara lisan maupun tertulis
untuk menilai pengetahuan, sikap, maupun keterampilan. Tes yang dapat diberikan kepada peserta didik bertujuan untuk mengetahui ketercapaian
kegiatan belajar mengajar.
b. Jenis-jenis Tes
Mardapi 2008: 68 mengatakan bahwa ditinjau dari tujuan tes yang digunakan di lembaga pendidikan, tes dibagi menjadi empat macam, yaitu
tes penempatan, tes diagnostik, tes formatif, dan tes sumatif. Pendapat senada dikemukakan oleh Gronlund dan Linn dalam Purwanto, 2009: 67
yang membagi tes hasil belajar menjadi empat macam, yaitu tes formatif, tes sumatif, tes diagnostik, dan tes penempatan. Berdasarkan kedua
pendapat di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa tes dikategorikan ke dalam empat jenis, yaitu tes penempatan, tes diagnostik, tes formatif, dan
tes sumatif.
