44
C. Kerangka Berpikir
Pendidikan dapat dilakukan secara formal maupun nonformal. Pendidikan formal dapat dilakukan melalui sebuah lembaga yaitu sekolah. Salah satu upaya
meningkatkan mutu pendidikan di sekolah adalah dengan cara meningkatkan kualitas pendidikan dan peserta didik. Salah satu upaya meningkatkan mutu pendidikan
adalah kegiatan guru dalam pembelajaran serta pemberian tes yang berkualitas terhadap peserta didik. Tes yang berkualitas adalah tes yang disusun berdasarkan
prosedur penyusunan tes. Tes yang telah disusun oleh guru kemudian dianalisis sehingga guru
mengetahui kelebihan dan kekurangan dari tes yang disusunnya. Pada saat menganalisis tes, seorang guru harus memperhatikan beberapa aspek, yang meliputi
validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh. Analisis validitas dalam penelitian ini menganalisis validitas isi, dengan cara
menganalisis kesesuaian butir soal dengan SK dan KD pada KTSP. Analisis reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektivitas pengecoh dianalisis dengan
menggunakan bantuan program Micro Cat Iteman versi 3.00. Tes yang telah melalui tahap penyusunan dan analisis yang benar, akan menghasilkan tes yang berkualitas
baik. Tes yang berkualitas baik tersebut, layak untuk diujikan kepada peserta didik. Setelah peneliti melakukan kegiatan wawancara dengan pihak UPTD
Kecamatan Depok, kepala sekolah, dan guru ternyata belum pernah dilakukan penelitian mengenai analisis butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester kelas V
SD di Kecamatan Depok. Hal ini yang membuat belum diketahuinya kualitas butir
45
soal pilihan ganda UAS kelas V SD. Mengetahui hal tersebut, maka peneliti ingin melakukan penelitian mengenai analisis butir soal pilihan ganda UAS genap tahun
pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok. Hasil penelitian ini berguna sebagai refleksi baik bagi peneliti maupun guru
untuk melihat sejauh mana kualitas soal UAS genap tahun pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V yang diujikan kepada peserta didik ditilik dari validitas,
reliabilitas, tingkat kesulitan, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh. Secara lebih ringkas gambaran alur kerangka berpikir dapat dilihat pada gambar 2.2.
Gambar 2.2 Alur Kerangka Berpikir
Soal Ulangan Akhir Semester UAS di SD Di kecamatan Depok yang belum pernah dianalisis. Belum diketahui kualitas soal yang meliputi: validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, daya
pembeda, dan efektivitas pengecoh. Dilakukan analisis butir soal dengan menggunakan program Micro Cat Iteman versi 3.00 untuk
menganalisis reliabilitas, tingkat kesulitan, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh. Pembahasan hasil analisis butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester UAS tahun
pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok yang menggunakan kurikulum 2006 KTSP yang meliputi validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, daya pembeda,
dan efektivitas pengecoh.
Hasil analisis butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester UAS tahun pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok yang menggunakan kurikulum 2006
KTSP yang meliputi validitas, reliabilitas, tingkat kesulitan, daya pembeda, dan efektivitas pengecoh.
46
Berdasarkan gambar 2.2 yang telah digambarkan di atas, dapat terlihat bahwa peneliti menggunakan alur kerangka berpikir untuk mengetahui analisis soal sebagai
ringkasan ataupun gambaran kerangka berpikir seperti di atas. Gambar alur kerangka berpikir juga dijadikan sebagai pedoman bagi peneliti dalam melaksanakan
penelitian.
D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan landasan teori yang telah diuraikan sebelumnya, peneliti dapat merumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut.
1. Validitas butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester genap tahun
pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok dinyatakan valid.
2. Reliabilitas butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester genap tahun
pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok memiliki tingkat reliabilitas tinggi.
3. Tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester genap
tahun pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok memiliki tingkat kesukaran yang sesuai dengan proporsi tingkat
kesukaran soal UAS.
47
4. Daya pembeda butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester genap
tahun pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok memiliki daya pembeda baik.
5. Efektivitas pengecoh butir soal pilihan ganda Ulangan Akhir Semester
genap tahun pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V SD di Kecamatan Depok dapat berfungsi.
48
BAB III METODE PENELITIAN
Peneliti pada bab III ini akan membahas mengenai A jenis penelitian, B tempat dan waktu penelitian, C populasi dan sampel, D variabel, E teknik
pengumpulan data, F instrumen penelitian, dan G teknik analisis data.
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif deskriptif non experimental. Sugiyono 2012: 8 yang mengatakan bahwa metode penelitian
kuantitatif merupakan metode penelitian yang digunakan untuk meneliti suatu populasi atau sampel dengan menggunakan instrumen penelitian dalam pengumpulan
data, analisis data yang bersifat kuantitatifstatistik, bertujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Darmawan 2013: 49 mengemukakan bahwa tujuan penelitian
deskriptif adalah untuk mendeskripsikan objek atau kegiatan yang menjadi perhatian peneliti. Penelitian ini menggunakan kuantitatif deskriptif karena menunjukkan
adanya deskripsi terhadap kelayakan butir soal pilihan ganda yang diujikan pada saat UAS.
Kelayakan butir soal, dapat dijelaskan dengan perhitungan angka dan deskripsi guna untuk menganalisis kualitas soal yang ditinjau dari aspek validitas, reliabilitas,
daya pembeda, tingkat kesukaran, dan efektivitas pengecoh soal. Penelitian ini diadakan untuk menganalisis butir soal pilihan ganda UAS genap Tahun Pelajaran
49
20142015 mata pelajaran IPS pada kelas V SD di Kecamatan Depok berdasarkan berdasarkan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas
pengecoh soal.
B. Waktu dan Tempat Penelitian
1. Waktu Penelitian
Waktu pelakanaan penelitian dimulai dari bulan April 2015 dan berakhir pada bulan Januari 2016. Penelitian dimulai dari kegiatan penyusunan proposal
sampai dengan penyusunan laporan. Akan tetapi, peneliti mengambil data penelitian berupa soal, lembar jawab peserta didik, dan kunci jawaban UAS
semester genap tahun pelajaran 20142015 mata pelajaran IPS kelas V, pada tanggal 8 -13 Juni 2015 disesuaikan dengan jadwal UAS pada SD di Kecamatan
Depok. Berikut adalah jadwal penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Tabel 3.1 Jadwal Penelitian
Kegiatan Bulan
Apr’15 Mei
Juni Juli
Ags Sep
Okt Nov
Des Jan’16
Pengumpulan data
mengenai perijinan Pra- Survei
Penyusunan Proposal Pengumpulan
data mengenai
perijinan Survei
Pengumpulan data berupa soal,
kunci jawaban,
lembar jawab siswa UAS Pengolahan Data
Penulisan laporan
penelitian Pertanggungjawaban
Laporan
Kategori