Buku Pedoman Guru Sejarah Kebudayaan Islam
11 7
Pengamatanku
1
b. Make – A Match Mencari Pasangan
1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi
review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban
2. Setiap siswa mendapat satu buah kartu 3. Tiap siswa memikirkan jawabansoal dari kartu
yang dipegang 4. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai
kartu yang cocok dengan kartunya soal jawaban 5. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya
sebelum batas waktu diberi poin 6. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap
siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya
7. Demikian seterusnya 8. Kesimpulanpenutup
Pelaksanaan
Aktivitas mengamati mengutamakan kebermaknaan proses pembelajaran meaningfull learning. Aktivitas ini memiliki
keunggulan tertentu, seperti menyajikan media obyek secara nyata, peserta didik senang dan tertantang, dan mudah
pelaksanaannya.
1. Guru meminta peserta didik melihat gambar-gambar
yang terdapat dalam kolom Gambar’ pada materi pokok ‘Kemajuan Pendidikan dan Perpustakaan”. Pada
kegiatan mengamati gambar, guru berusaha mengajak peserta didik untuk mengamati, mengolah, menalar
gambar yang ada. Peserta didik diminta mengamati gambar-gambar tersebut secara individual atau kelompok.
Siswa digugah rasa ingin tahunya dengan ditanya dan diminta untuk memberi komentar pada gambar-gambar
tersebut.
Buku Pedoman Guru Sejarah Kebudayaan Islam
11 8
2. Guru juga mengajak peserta didik untuk bersyukur karena
dunia Islam pernah memiliki kemajuan yang gemilang di bidang seni kesusteraan dan arsitektur. Guru memberikan
pertanyaan dan meminta komentar dari peserta didik. Dalam mengamati, peserta didik diingatkan bahwa
kegiatan mengamati bukanlah kegiatan pasif. Oleh karena itu pada kegiatan ini guru menekankan supaya sambil
mengamati peserta didik aktif melakukan hal-hal berikut:
a Mengolah informasi yang diterima melalui pengamatan. b Menghubungkan antara gambar yang satu dengan
gambar yang lain c Mencerna informasi yang diterima.
Dengan demikian, selama kegiatan mengamati, pikiran peserta didik aktif bekerja melakukan ketiga hal tersebut
diatas.
3. Setelah mengamati, lakukan kegiatan tanya jawab.
Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengarahkan peserta didik dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi yang didapat setelah melihat gambar. Penyajian yang dimaksud disini dapat berupa tanggapan atas
pertanyaan guru, yaitu bagaimana peserta didik mencoba untuk menyajikan informasi yang diperoleh untuk
menjawab pertanyaan guru.
4. Guru meminta peserta didik untuk membaca teks
wawasanku’KemajuanPendidikan dan Perpustakaan” berikut sub-sub teks yang ada.
5. Peserta didik mengemukakan hasil pemahaman terhadap teks pada wawasanku
’Kemajuan Pendidikan dan Perpustakaan”
6. Guru memberikan penjelasan tambahandan penguatanyang dikemukaan peserta didik tentang hasil
pemahaman teks ’Kemajuan Pendidikan dan
Perpustakaan” 7.
Selanjutnya guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi gambar, bacaan teks dengan membaca
dari berbagai sumber belajar buku, khazanah, filmvideointernet, dll. Kegiatan diawali dengan
membagikan lembar kerja kepada semua peserta didik untuk memandu mencari informasi dari berbagi media
Kategori