1. Home
  2. Lainnya

Jenis Penelitian Desain Penelitian

52

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Sama halnya seperti yang dijelaskan dalam Sugiono 2015: 107 bahwa metode penelitian eksperimen merupakan metode penelitian yang memberikan tratment perlakuan, dengan demikian metode penelitian eksperimen dapat digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu. Adapun pendekatan ini merupakan pendekatan kuantitatif karena data penelitian menggunakan angka dan analisis menggunakan statistik.

B. Desain Penelitian

Dalam sebuah desain penelitian eksperimen mempunyai ciri khas yaitu dengan adanya kelompok kontrol. Untuk mempermudah dalam penelitan ini menggunakan desain penelitian yaitu quasi experimental bentuk nonequivalent control group design. Desain ini menggunakan metode pre-tes dan pos-test serta membagi kedalam dua kelompok yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Langkah dalam desain ini yaitu pertama, kedua kelompok diberikan pretest terlebih dahulu. Setelah itu kelompok pertama sebagai kelompok kontrol menggunakan pembelajaran yang biasa dilakukan guru, dan untuk kelompok eksperimen diberi treatment yang berbeda dari kelompok kontrol yaitu menggunakan model discovery learning. Menurut Sugiyono 2015: 116 desain penelitian Nonequivalent Control Group Design digambarkan sebagai berikut 53 Tabel 5. Desain Experimen Nonequivalent Control Group Design Kelompok Pre-test Perlakuan Post-test A O 1 X O 2 B O 3 - O 4 Keterangan: A = Kelompok eksperimen B = Kelompok kontrol X = Perlakuan dengan menggunakan model discovery learning - = Perlakuan seperti biasanya guru memberikan perlakuan ceramah, tanya jawab, penugasan O 1 = Kelompok eksperimen sebelum diberi perlakuan O 3 = Kelompok kontrol sebelum diberi perlakuan O 2 = Kondisi kelompok eksperimen setelah diberi perlakuan dengan menggunakan model discovery learning O 4 = Kondisi kelompok kontrol setelah diberi perlakuan seperti biasanya guru memberikan perlakuan ceramah, tanya jawab, penugasan O 2 – O 1 – O 4 – O 3 = Pengaruh yang didapatkan dari variabel

C. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran berdasarkan masalah ( Prblem based learning) terhadap Kemampuan berpikir kritis siswa

7 19 180

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

KEEFEKTIFAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN RESITASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII

1 44 410

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA SMA.

0 2 24

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA SMK.

0 8 32

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUIMODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning( PTK Pembelajaran Matematika Di Kelas XI IPA-2 MAN 2 Boyolali Tahun Ajaran 2

0 1 11

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR.

35 130 67

PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD

1 1 8

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA

1 1 16

Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Siswa SMP

1 5 13