Sambungan Lampiran 2 B 148
yang memenuhi persyaratan tertentu dalam waktu yang terbatas. Sifat-sifat yang disebut pada masing-masing butir tes adalah sebagai berikut :
a. Bulat dan keras, bulat di sini adalah bulat gepeng atau bulat sepenuhnya, dan yang dimaksud dengan keras adalah tahan terhadap tekanan atau tidak mudah berubah
bentuk bila ditekan. b. Putih dan dapat dimakan, yang dimaksud dengan dapat dimakan adalah dalam arti
kata luas, meliputi makanan atau minuman dan bahan yang telah matang, telah dimasak.
c. Panjang dan tajam, yang dimaksud dengan panjang di sini diartikan secara relatif yang bentuknya memanjang tidak melebar, yang dimaksud dengan tajam adalah
semua benda yang ujungnya tepinya tajam. d. Panas dan berguna, yang dimaksud dengan panas dan berguna adalah semua
benda yang kegunaannya adalah akibat dari kepanasan atau kehangatannya. Jika kepanasan dari benda adalah akibat dari fungsinya akan tetapi tidak merupakan
sumber dari kegunaannya, maka jawaban seperti itu tidak mendapat skor. Setiap jawaban yang benar diberi skor satu, dan setiap butir soal sub tes ini
mendapat batas waktu 1,5 menit.
5. Macam-Macam Penggunaan
Penggunaan sebuah benda sehari-hari yang telah ditentukan, akan tetapi penggunaan-penggunaan tersebut haruslah merupakan penggunaan yang tidak lazim
atau tidak biasa. Tes ini merupakan ukuran dari ’fleksibilitas’, karena dalam tes ini responden harus melepaskan diri dari kebiasaan untuk melihat setiap benda sebagai
alat melakukan hal pekerjaan tertentu saja. Selain itu, tes ini juga mengukur ’originalitas dalam pemikiran’, yang dilihat dari kejarangan jawaban responden.
Penggunaan benda tersebut tidak harus dalam keadaan utuh misalnya, surat kabar boleh dirobek-robek untuk dijadikan bahan prakarya dan sebagainya. Setiap
jawaban yang benar diberi skor satu, dan jawaban yang hanya menggunakan bagian- bagian tertentu dari benda tersebut dibenarkan. Setiap butir soal subtes ini
mempunyai batas waktu 1,5 menit.
Sambungan Lampiran 2 B 149
6. Apa Akibatnya
Pada subtes ini responden harus memikirkan segala sesuatu yang mungkin terjadi sebagai akibat dari suatu kejadian hipotesis yang telah ditentukan. Tes ini
menuntut responden untuk menggunakan daya imajinasinya dan dapat menguraikan gagasan-gagasannya. Jadi tes ini merupakan ukuran dari ’kelancaran dalam
memberikan gagasan’ yang dikombinasi dengan ’elaborasi’. Setiap jawaban yang menunjuk pada akibat yang masuk akal dari kejadian hipotesis yang dilukiskan
mendapat skor satu, dan jawaban yang terperinci menambah skor. Misalnya terhadap pertanyaan : ’Apa akibatnya jika setiap orang dapat mengetahui pikiran orang lain?’
jawabannya ;’Maka orang akan dapat mengetahui rahasia-rahasia orang lain. Dapat mengetahui pikiran-pikiran jahatnya sehingga dapat menimbulkan permusuhan atau
saling tidak mempercayai lagi’. Jawaban ini mendapat skor empat,sebab ada empat jawaban. Setiap butir soal ini memepunyai batas waktu 2 menit.
Lampiran 2B
Tes Kreativitas Verbal
Telah distandarisasikan oleh :
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS INDONESIA
JAKARTA 2007
Sambungan Lampiran 3B
Skor 33
34 35
Total
1 1
1 27
1 7
1 11
1 12
1 1
21 1
1 1
28 4
1 1
1 28
10 1
1 1
27 1
1 1
24 1
1 1
24 9
1 1
17 1
8 1
1 19
1 9
1 1
1 25
1 1
1 28
1 1
1 25
1 1
1 26
1 13
5 1
1 1
26 1
1 22
1 1
1 26
1 1
1 26
1 1
1 27
1 1
1 25
9 19
21 19
568 0.63 0.70 0.63
0.37 0.30 0.37
0.23 0.21 0.23
bersambung
155
Sambungan Lampiran 3 A Tahap II
Skor 29
30 31
33 34
35 Total
1 1
1 1
1 1
27 1
1 7
1 11
1 1
1 12
1 1
1 1
1 21
1 1
1 1
1 1
28 4
1 1
1 1
1 1
28 10
1 1
1 1
1 27
1 1
1 1
1 1
24 1
1 1
1 1
1 24
1 9
1 1
1 1
17 1
1 8
1 1
1 19
1 1
9 1
1 1
1 1
1 25
1 1
1 1
1 1
28 1
1 1
1 1
1 25
1 1
1 1
1 1
26 1
1 1
13 1
5 1
1 1
1 1
1 26
1 1
1 1
1 22
1 1
1 1
1 26
1 1
1 1
1 1
26 1
1 1
1 1
1 27
1 1
1 1
1 25
1 9
20 22
19 19
21 19
568 0.67
0.73 0.63
0.63 0.70
0.63 0.33
0.27 0.37
0.37 0.30
0.37 22.75 22.59 22.37
23.84 23.62 23.42 18.93 18.93 18.93
18.93 18.93 18.93 8.35
8.35 8.35
8.35 8.35
8.35 0.65
0.73 0.54
0.77 0.86
0.71 0.36
0.36 0.36
0.36 0.36
0.36 Valid Valid Valid
Valid Valid Valid
Nomor Butir Soal
152
Sambungan Lampiran 3A Tahap I
Skor 26
27 28
29 30
31 32
33 34
35 Total
1 1
1 1
1 1
1 1
1 30
1 1
8 1
1 12
1 1
1 1
15 1
1 1
1
1
1 1
25 1
1 1
1 1
1 1
1 1
32 1
6 1
1 1
1 1
1 1
1 31
1 10
1 1
1 1
1
1 1
1 31
1 1
1 1
1 1
1 1
1 28
1 1
1 1
1 1
1 1
1 28
1 1
1 12
1 1
1 1
1 18
1 1
10 1
1 1
1 1
1 24
1 1
11 1
1 1
1 1
1 1
29 1
1 1
1 1
1 1
1 1
33 1
1 1
1 1
1 1
1 28
1 1
1 1
1 1
1 1
1 29
1 1
1 15
1 6
1 1
1 1
1 1
1 1
1 28
1 1
1 1
1
1 1
23 1
1 1
1 1
1 1
28 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 28
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
29 1
1 1
1 1
1 1
1 27
1
1
13 9
20 16
20 22
19 12
19 21
19 647
0.30 0.67
0.53 0.67
0.73 0.63
0.40 0.63
0.70 0.63
0.70 0.33
0.47 0.33
0.27 0.37
0.60 0.37
0.30 0.37
29.00 25.60 26.31 25.65 25.73 25.05 25.08
26.79 26.62 26.32 21.57 21.57 21.57 21.57 21.57 21.57
21.57
21.57 21.57 21.57 9.01
9.01 9.01
9.01 9.01
9.01 9.01
9.01 9.01
9.01 0.54
0.63 0.56
0.64 0.77
0.51 0.32
0.76 0.86
0.69 0.36
0.36 0.36
0.36 0.36
0.36 0.36
0.36 0.36
0.36
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Drop Valid Valid Valid
Nomor Butir Soal
152
Lampiran 4 A Pola Urut Matrik Skenario Pelaksanaan Pembelajaran
Dengan Media Power Point disertai Animasi Aktivitas Awal
Aktivitas Inti Selama Proses Pembelajaran
Aktivitas Akhir
P ros
es B
el aj
ar M
en gaj
a r
Aktivitas awal yang dilakukan guru adalah:
1. Memotivasi siswa dengan
menayangkan audio-visual CD
Media Jadi tentang Gerak Melingkar
dan aplikasinya di dalam kehidupan
sehari-hari baik itu secara mikroskopik
maupun secara makroskopik yaitu;
alat sentripetal, putaran roda
bergigi, komedi putar, drum mollen,
mobil yang sedang menaik di puncak ½
lingkaran, mobil yang sedang
menurun di dasar ½ lingkaran, gerakan
jarum jam, dan sebagainya serta
sistem Tata Surya, seperti rotasi bumi,
putaran revolusi planet.
1. Guru membimbing siswa untuk membentuk
kelompok, masing- masing 4-5 siswa.
2. Guru menjelaskan materi-materi pokok
tentang Gerak Melingkar dengan
Power Point disertai
Animasi .
3. Guru memberi kesempatan pada siswa
untuk berdiskusi dalam kelompoknya untuk
memperoleh konsep tentang Gerak
Melingkar.
4. Guru membagi soal-soal latihan dan siswa
mengerjakannya secara kooperatif dengan
saling asah, asuh dan asih tutor sebaya.
5. Siswa mempresentasikan
jawaban soal-soal dengan mewakilkan 2
siswa;sedangkan anggota yang lain
menyimak dan mengevaluasinya.
6. Siswa berdiskusi kembali untuk merevisi
hasil presentasi sebagai umpan balik untuk
ditindaklanjuti kebenarannya.
1. Guru membimbing diskusi sebagai moderator
untuk menyimpulkan tentang besaran-besaran
Fisika yang terdapat dalam konsep Gerak
Melingkar, seperti: periode, frekuensi, laju
linier, kecepatan sudut, percepatan sentripetal,
gaya sentripetal dan sebagainya.
2. Guru memberikan tugas individualkelompok
sebagai pendalaman dan pengayaan materi.
3. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
untuk dikumpulkan.
Lampiran 4 B Pola Urut Matrik Skenario Pelaksanaan Pembelajaran
dengan Media MODUL Dilengkapi Alat Peraga Aktivitas Awal
Aktivitas Inti Selama Proses Pembelajaran
Aktivitas Akhir
P ros
es B
el aj
ar M
en gaj
a r
Aktivitas awal yang dilakukan guru adalah:
1. Memotivasi siswa dengan
mendemonstrasikan beberapa alat peraga
dan menunjukkan gambar hal-hal yang
berkaitan dengan Gerak Melingkar dan
aplikasinya di dalam kehidupan sehari-hari
baik itu secara mikroskopik maupun
secara makroskopik yaitu; alat sentripetal,
putaran roda bergigi, komedi putar, drum
mollen, mobil yang sedang menaik di
puncak ½ lingkaran, mobil yang sedang
menurun di dasar ½ lingkaran, gerakan
jarum jam, dan sebagainya serta
sistem Tata Surya, seperti rotasi bumi,
putaran revolusi planet.
1. Guru membimbing siswa untuk membentuk
kelompok, masing- masing 4-5 siswa.
2. Guru membagi Modul
