E. Kelemahan dan Keterbatasan Penelitian
Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa di samping hasil-hasil penelitian yang telah dikemukakan pada bagian sebelumnya, dalam penelitian ini masih terdapat
beberapa kelemahan dan keterbatasan yang perlu dikemukakan sebagai referensi bagi pembaca dan penelitian selanjutnya yang relevan dengan penelitian ini. Kelemahan
dan keterbatasan yang dimaksud antara lain: 1. Hasil maupun simpulan yang diperoleh dalam penelitian ini hanya berlaku pada
siswa kelas X SMA Negeri 7 Surakarta Semester 1 Tahun Pelajaran 2006-2007 yang dijadikan sebagai subjek penelitian, sehingga relatif tidak bisa simpulan
penelitian ini digeneralisasikan untuk subjek yang memiliki karakteristik berbeda. 2. Variabel-variabel lain yang dapat mengganggu kemurnian hasil penelitian
eksperimen ini, tidak dapat dikontrol secara ketat sehingga bisa terjadi simpulan penelitian bukan dikarenakan variabel yang telah ditetapkan. Namun, karena
subjek penelitian adalah siswa yang tidak dapat dibatasi perilakunya, maka kekhawatiran adanya kontaminasi antarsubjek ataupun variabel-variabel lain yang
ikut mempengaruhi hasil penelitian ini menjadi berkurang. 3. Pengelompokkan tidak didasarkan oleh keseragaman terhadap kemampuan awal
subjek penelitian, tetapi hanya sekedar dikelompokkan berdasarkan kreativitas yang hasilnya dijaring lewat tes. Sebaiknya setiap subjek memiliki kemampuan
awal sama sehingga perubahan yang terjadi benar-benar akibat perlakuan yang dicobakan dan bukan karena faktor kemampuan mereka yang memang berbeda.
Dengan demikian hasil penelitian ini masih harus dicermati sebab kemungkinan adanya bias yang disebabkan oleh faktor seleksi kelompok.
113
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data penelitian, dapat ditarik simpulan penelitian ini sebagai berikut:
1. Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara Media Pembelajaran Power Point disertai Animasi dan Media Pembelajaran Modul dilengkapi Alat Peraga terhadap
Prestasi Belajar Fisika. 2. Ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara kreativitas tinggi dan rendah
terhadap Prestasi Belajar Fisika 3. Ada interaksi Media Pembelajaran dan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar
fisika. Interaksi antara Media Pembelajaran dan kreativitas tersebut dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Media Pembelajaran Power Point disertai Animasi lebih efektif digunakan dalam pembelajaran fisika, khususnya pada konsep gerak melingkar bagi
siswa yang memiliki kreativitas tinggi daripada yang kreativitasnya rendah hasil uji Tuckey ketiga.
b. Bagi siswa yang memiliki kreativitas tinggi, Media Pembelajaran Power Point disertai Animasi lebih efektif digunakan dalam pembelajaran fisika,
khususnya pada kosep gerak melingkar daripada penggunaan Media Pembelajaran Modul dilengkapi Alat Peraga hasil uji Tuckey keempat.
Kategori